Practicas Sociales Del Lenguaje

El enfoque de la asignatura de español en las escuelas primarias.

Actualmente el enfoque de la asignatura de español está basado en las prácticas sociales del uso del lenguaje, dichas prácticas se pueden apreciar no solamente en la asignatura de español, sino en todas las que se estudian a lo largo de la educación primaria. El enfoque teórico-metodológico es el comunicativo funcional, el cual basado en la opinión de Lomas (1994) señala que la educación lingüística y literaria se debe concebir como un aprendizaje de la comunicación que debe orientar diversas tareas hacia la apropiación de normas, conocimientos y destrezas que configuran la competencia comunicativa de las personas. Dicho concepto de competencia comunicativa fue propuesto por el etnógrafo Hymes en 1967, para explicar que se necesita otro tipo de conocimientos, aparte de la gramática, para poder usar el lenguaje con propiedad. En el que hay que saber qué registro conviene utilizar en cada situación, qué hay que decir, que temas son los apropiados cuales son el momento, el lugar y los interlocutores adecuados, las rutinas comunicativas, etc. En pocas palabras, la competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.

De esta competencia comunicativa se desprenden otra serie de competencias, las cuales son: la competencia lingüística o gramatical (que es el conocer el sistema formal de la lengua, es decir sus aspectos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos); la competencia discursiva o textual (que consiste en saber construir un discurso coherente y adecuado en el contexto comunicativo); la competencia estratégica (que es la capacidad de saber utilizar diversas estrategias y recursos para comunicar con eficacia, es decir el dominio de los recursos verbales y no verbales); la competencia sociolingüística ( que es conocer las normas que rigen el uso social de las lenguas, esta competencia favorece la capacidad de adecuación de las personas a las características del contexto y de la situación de comunicación); la competencia semiológica y mediática ( la cual se basa en conocimiento, habilidades y actitudes en el análisis e interpretación de los lenguajes audiovisuales y multimedia, es decir en la interpretación critica de los medios de comunicación); y por último la competencia literaria, (que son los conocimientos, habitos y actitudes que favorecen la lectura, la escritura, y el disfrute de los textos literarios o de intención literaria).

Como podemos percatarnos en todas y cada una de las competencias antes mencionadas, utilizamos las cuatro habilidades lingüísticas que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles (hablar, escuchar, leer y escribir).

Para desarrollar dichas habilidades en los alumnos, los profesores deberán

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