Producto 10 Derechos humanos

PRODUCTO 10

ACTIVIDAD 10 El acuerdo 592 establece la articulación de la educación básica establece la rulación y la articulación de los espacios curriculares, que expresan los procesos graduales del aprendizaje e integra desdeel primer año hasta la conclusión que permite las consecuencias de los elementos de la ciudadania que exige la comprensión del pensamiento complejo, la comprensión del entorno geografico e historico el cual los campos que favorecen son: Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural. Desarrollo personal y para la convivencia. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje, dentro de este campo el alumno desarrolla habilidades para hablar, escuchar e interactuar con otros, identifica los problemas y los soluciona, comprende, interpreta y produce diferentes tipos de textos. PREESCOLAR Los niños interactuan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos. ESPAÑOL: PRIMARIA Y SECUNDARIA Se centran en las prácticas sociales del lenguaje, se definen a conocer pautas o modos de interacción de producciones e interpretación de prácticas orales y escritas. LENGUAJE INDIJENA EN PRIMARIA PARA ESCUELAS DE EDUCACIÓN INDIGENA. Los programas de estudio de lengua indigena asumen la prácticas sociales en el cual se organizan en cinco ambitos: La vida familiar y comunitaria La tradición oral La literatura y los testimonios historicos La vida y la relación con otros pueblos Estudio y difusión de conocimientos ESTANDARARES CURICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS El programa para la evaluación internacional PISA es un marco de referencia internacional que permite el nivel de desempeño que concluyen la educación básica en desarrollo de habilidades en los alumnos para que conozcan su desempeño y asi puedan darse cuenta de los elementos en los cuales estan fallando y en cuales estan mejorando. ESTANDARES DEL ESPAÑOL Integran los elementos que permiten a los estudiantes de educación básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendindo. Se agrupan en cinco componentes: Proceso de lectura e interpretacion de textos Producción de textos escritos Producción de textos orales y parfticipación de eventos comunicativos Conocimiento de las características de la función y uso del lenguaje Actitudes hacia el lenguaje ESTANDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA Los alumnos que cursan la educación básica desarrollan la habilidad lectora que es una de las claves para un aprendizaje en todas las áreas del conocimiento dentro y fuera de la escuela. PARAMETROS PARA VALORAR LA COMPETENCIA LECTORA. Con el propósito de apoyar la labor docente, la SEP realizó un estudio para definir indicadores de desempeño, observables y medibles de manera objetiva a tres dimensiones de destrezas: Velocidad: Es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La valocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto. Fluidez: Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonaión, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultadesde la comprensión. Comprensión Lectora: Es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leida en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto.

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