Producto 31 matemático

ACTIVIDAD 31

A continuación se presentan un par de actividades que pueden ser trabajadas por el maestro de primaria con sus estudiantes. La finalidad es conocerlas, resolverlas, trabajarlas y analizarlas desde una perspectiva que invite al maestro a promover la movilización de saberes y al estudiante a desarrollar su pensamiento matemático.

1) Revisen todas las filas de cuatro números seguidos que hay en cada renglón y en cada columna de la tabla, o sea, las filas horizontales y las filas verticales formadas por cuatro números consecutivos.

2) Si al sumar los tres primeros números el resultado es el cuarto número, colorea del mismo color los cuatro números.

Importante: pueden usar un mismo número, más de una vez tanto en renglones como en columnas para encontrar todas las soluciones que hay en esta tabla.

7 3 3 13 5 6

2 6 2 6 4 12

5 4 7 13 4 8

12 5 12 6 13 2

4 3 5 12 5 4

En la primera fila hay cuatro números que cumple lo que se pide, 7+3+3=13.

¿Cuántas filas hay que cumplen esas dos condiciones? Tener cuatro números seguidos y que la suma de los tres primeros números dé como resultado el cuarto número.

R= tomando en cuenta el cuadro anterior hay dos filas y tres columnas que cumplen las dos condiciones señaladas.

3) Comenten, discutan y argumenten:

• ¿Esta actividad promueve el desarrollo del pensamiento matemático? Si ¿Por qué? Desde mi óptica personal considero que la actividad anterior sí promueve el pensamiento matemático puesto que induce a que los niños en cierta medida realicen múltiples adiciones para encontrar la solución, más que nada hace que los niños hagan posibles estimaciones.

• ¿Esta actividad promueve el desarrollo de competencias? si ¿Cuáles? Que hagan uso eficiente de procedimientos y formas de representación de cálculos con o sin calculadora, que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación.

• ¿Cómo podemos verificar qué estrategias utilizaron los estudiantes para resolver el problema? Cuestionándolos, verificando resultados en el cuaderno y sobre todo cuando éste lo lleve a la práctica fuera de la escuela, es decir que lo aplique en su vida cotidiana.

• ¿Cómo se puede validar respuestas correctas y gestionar el error que comete un estudiante al dar su resultado final? Cuando se le orienta al alumno para que verifique sus resultados, identifique el error y se le sitúe para corregir.

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