Tecnicas Grupales Primaria

TÍTULO: CADENA DE NOMBRES

Nº DE PARTICIPANTES: No determinado

ETAPA GRUPAL: Etapa inicial

OBJETIVOS: - Aprender en grupo los nombres de los miembros que los componen

- Hacer que los miembros del grupo se sientan cómodos

MATERIAL: No es necesario

DESARROLLO: Los miembros del grupo se disponen en círculo, pueden también sentarse, y el educador da la siguiente consigna: ” dile a la persona de tu izquierda: repite mi nombre y añade el tuyo.” Se continúa de esta manera, siguiendo el orden del círculo. Cada uno repite el nombre de las personas que le han precedido y añade el suyo. Si algún participante no sabe el nombre de algún compañero puede pedir le que se lo repita.

Una vez terminada la cadena de derecha a izquierda, puede repetirse en sentido inverso, de izquierda a derecha, a modo de refuerzo.

VARIANTE: A- Si el grupo es muy extenso, pueden dividirse en dos grupos y realizar la cadena de nombres en cada uno de ellos y una vez finalizada hacer un intercambio de componentes.

BIBLIOGRAFÍA: PALLARÉS MANUEL. “Técnicas de grupo para educadores”. ICCE .Educación 96

TÍTULO: ROLE- PLAYING

Nº DE PARTICIPANTES: No determinado DURACIÓN: No determinado

ETAPA GRUPAL: Etapa de definción del estilo grupal, de cohesión grupal y de eficacia.

OBJETIVOS: - Desarrollar un rol determinado según la propia idea de la persona que lo desarrolla

- Permitir la empatía

MATERIAL: No es necesario, aunque pueden utilizarse tarjetas con diferentes roles.

DESARROLLO: Se trata de que el educador plantee una situación de debate, discusión o exposición de un tema en la que intervienen diferentes roles. Cada miembro del grupo que va a representar el role-playing debe tener su tarjeta con el rol que va a desempeñar y las características del mismo o bien el educador se lo dice de palabra. Una vez cada participante sabe el rol que le ha correspondido se empieza el debate. Luego se comenta que ha ocurrido, cómo se ha sentido cada uno, etc.

VARIANTES: No se especifican

BIBLIOGRAFIA: PALLARÉS MANUEL. “Técnica s de grupo para educadores”. ICCE. Educación 96

TÍTULO: ESCOGE UNA MASCOTA

Nº DE PARTICIPANTES: No determinado DURACIÓN: No determinada

ETAPA GRUPAL: Etapa de definición del estilo grupal

OBJETIVOS: - Ejercitar al grupo en las responsabilidades que corresponden a los miembros efectivos del grupo

- Explorare cómo surge el liderazgo en un grupo que no tiene líder formal asignado (objetivo para el educador)

MATERIAL: Tarjetas con roles

DESARROLLO: Se divide la clase en grupos de 8 o 10 personas, cada grupo se sienta formando círculos cerrados. Se les

explica que deben escoger una mascota para el grupo, para ello tienen 15 minutos. Cada miembro del grupo tendrá una tarjeta, que no enseñará a nadie, en la que se le asigna el rol que debe desempeñar durante el debate, ha de desempeñarlo bien para que el resto del grupo lo adivine. El educador debe controlar que esto se cumpla e indicar cuándo se acaba el tiempo convenido para la elección de la mascota. Después el educador pide que, durante 5 ó 10 min., se elija un representante de grupo, todo esto sin descubrir los roles de cada uno. Cuando hayan elegido el representante el educador dirige un debate sobre puntos como:

- ¿Puedes adivinar qué rol desempeñó cada uno?

- ¿Pudo cada persona desempeñarlo mejor?

- ¿Cómo habéis elegido a vuestro presidente?

En las tarjetas de roles se incluirán los siguientes: 1.Organizador; 2 y 4.El que quieras o ninguno, pero debes conducirte(en secreto) ; 3,5 y 9. Contribuir; 6 y 10. Hacer conexiones; 7 y 8. Animar a los demás.

VARIANTES: En lugar de dividir el grupo en pequeños grupos, hacer la técnica en gran grupo, con roles suficientes para todos los miembros.

BIBLIOGRAFIA: PALLARÉS MANUEL. ”Técnicas de grupo para educadores”. ICCE. Educación 96

TÍTULO: LA MÁQUINA

Nº DE PARTICIPANTES: No determinado DURACIÓN: No determinado

ETAPA GRUPAL: Etapa de definición del estilo grupal

OBJETIVOS: - Demostrar cómo los miembros de un grupo pueden colaborar formando una unidad de trabajo integrada, con

personas que responden unas a otras en lugar de funcionar independientemente.

MATERIAL: No es necesario

DESARROLLO: Colocados en círculo y todos en pie, el educador pide que constituyan una máquina juntos usando sólo sus propios cuerpos. Un miembro del grupo empieza iniciando un movimiento repetitivo, acompañando la acción con un sonido. Los demás se van juntando uno a uno, uniéndose de algún modo a otro que ya forma parte de la máquina, añadiendo sus propios movimientos y sonidos. Se continúa hasta que todo el grupo esté conexionado y moviéndose de muchos modos relacionados y emitiendo diferentes sonidos. Transcurrido un tiempo prudencial, el educador detiene el grupo y le pregunta qué semejanzas perciben entre la máquina y un grupo de aprendizaje efectivo.

VARIANTES: En

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