12 Paradigmas

CAMBIO DE PARADIGMA: DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE

Paradigma de las 12 necesidades y sus interacciones

Preparado por: Jhymmy Gómez Guerrero

Cohorte 4

Pensar nuestro sistema educativo como proceso fundamental en la formación de seres humanos para afrontar la vida, me impulsa a cuestionar sus prácticas.

Teniendo como referencia la iniciativa propuesta en el paradigma de las 12 necesidades psicopedagógicas, es fácil detectar deficiencias de nuestro sistema educativo, el cuál intenta pero solo cumple parcialmente metas fundamentales y reconocidas en este paradigma.

Mi preocupación se fundamenta por un lado, en el modo único de medir los aprendizajes utilizando indicadores numéricos que siendo simples diagnósticos se convierten en marcados síntomas de exclusión social, promoviendo la interacción de los estudiantes y limitando el desarrollo de los múltiples ámbitos del ser humano.

Existe un marcado énfasis en la evaluación de las necesidades cognitivas obviando la complejidad de los estudiantes; convirtiendo nuestro sistema en promotor de la exclusión social en contraposición a la supuesta inclusión plasmada en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI).

El otro aspecto que despierta mi preocupación en el entorno educativo es la imposición de esquemas que dicen promover la calidad de la educación, desconociendo completamente la concepción humana del estudiante; es decir, se promueve de grado al estudiante que alcanza logros propuestos en las distintas áreas del conocimiento, pero desaprobando a aquel capaz de aplicar en su cotidianidad lo aprendido. Por lo tanto tiene mayor reconocimiento el educando de mejor desempeño académico que aquel que realiza obras sociales. Nuestro sistema implementa estrategias para estimular el desarrollo de conocimientos, pero el sistema no promueve estímulos para fomentar la humanización del estudiante ni del docente.

También es importante destacar que la educación de hoy, más que solución es paciente en cuidados intensivos cuyo mejor remedio son los “calmantes” provistos por la copia de modelos, estrategias y demás artificios que evocan la supuesta calidad de la educación.

Considero errado fijar criterios que midan al ser humano cuando éste será siempre un ser de evolución y de complejidad.

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