Análisis Crítico De Una Evaluación

Análisis Crítico de dos instrumentos de evaluación:

Análisis 1:

Instrumento creado y aplicado por el docente alumno

Aspectos formales:

Curso: Tercero Básico

Fecha de aplicación : 20 de junio de 2013

Objetivo: OA 6 Tercero Básico, nuevas bases curriculares.

“Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: • resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual • aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo, aplicando propiedades.” (editado)

Puntaje: Total 56 puntos. Con asignación diferenciada por en relación a parámetros de nivel de dificultad y cantidad de operaciones realizadas para resolución.

Instrucciones: Esta prueba contiene ejercicios de desarrollo donde aplicarás los mismos procedimientos que trabajamos en clases, debes tener el cuidado de responder de forma adecuada, concentrándote y revisando tu trabajo, recuerda que no puedes usar hojas aparte, todo cálculo debe ir en estas hojas. Dispones de 90 minutos.

• Su relación con Programa :

El objetivo a evaluar corresponde al eje Números y Operaciones de las nuevas bases curriculares para primer ciclo básico, para el nivel de tercero básico (NB2).

Las Habilidades cognitivas evaluadas corresponden a:

Eje de modelamiento

a. Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones

En el eje de resolución de problemas

. a Resolver problemas dados o creados.

. b Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar. (adaptación Polya)

• Descripción de ventajas y desventajas (realice el análisis desde la dimensión del docente y de la dimensión del alumno).

Desde la dimensión del docente nos encontramos frente a una “evaluación del aprendizaje” desde un enfoque psicométrico de tipo sumativa que se aplicó en el momento final del proceso de aprendizaje para calificar a los alumnos.

Las ventajas se relacionan con su diseño que permite al docente recibir información fácil de calificar (asignar puntuación especifica) toda vez que el tipo de reactivo utilizado es en su mayoría de respuesta cerrada y única. Esta información nos indica en que nivel de dominio de la mecanización de los algoritmos , relacionar una propiedad de la adición con su aplicación específica, lo que se evidencia en las respuestas de forma clara en las respuestas de los alumnos.

Las desventajas son las que una evaluación normativa tiene, sólo permite ubicar al grupo de alumnos en una escala que para los objetivos de cumplir con las exigencias institucionales de datos estadísticos es efectiva, más respeta poco las individualidades de los alumnos. Esta desventaja se pretende minimizar al realizar 2 evaluaciones formativas en el proceso, para que el docente tenga una visión previa de los logros de los alumnos. Por otra parte, explora solamente, por la forma de confección del instrumento, habilidades cognitivas que no son de ámbitos superiores. Además el alumno tiene muy poca injerencia en la evaluación misma.

Desde la dimensión del alumno:

La evaluación pondrá de manifiesto elementos relacionados a las actitudes que los alumnos deber presentar, por ejemplo:

• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

El tipo de pregunta tiene un desarrollo progresivo, con apoyos gráficos que persiguen que el alumno minimice errores.

Estrategias utilizadas para la retroalimentación.

• Una vez entregado los resultados se realiza una retroalimentación (corrección conjunta) del instrumento de evaluación aplicado.

• Se refuerzan ejercicios que manifiestan mayor número de errores.

• Se trabaja a modo remedial los ejercicios y problemas planteados en el texto del alumno en el final de la unidad con el fin de que los alumnos corrijan deficiencias.

A continuación se adjunta instrumento analizado.

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