Análisis CRÍTICO del libro “la evaluación EDUCATIVA”

Análisis CRÍTICO del libro “la evaluación EDUCATIVA” de maria Antonia casanovase consideran los siguientes apartados:-planteamientos principales del autor.-tesis que sustenta an su trabajo.-corriente, teoria o modelo que sustenta su trabajo.-propuesta que presenta.-relaciones posibles de su propuesta con la realidad para la transformacion de la practica docente.-aprendizajes que ayudan para mi formacion docente.planteamientos principales del autorCasanova, entiende que debe mejorar la enseñanza-aprendizaje para formar alumnos críticos yautónomos para la sociedad… y para esto tiene en cuenta que:La evaluación es lo fundamental para mejorar la enseñanza-aprendizaje decisiva para que el ciudadanodel futuro se prepare para un mundo que desconoce, además de que el sistema educativo debe sercoherente con los fines de la sociedad… De proponer los medios para lograr una sociedad mejor; inclusopara mejorar las instituciones y la sociedad misma.El sistema educativo debiera tener como objetivo el desarrollo armónico e integral del alumno, parapermitirle insertarse en la sociedad y el concepto de educar entendido como forma de crear actitudes yformas de pensar congruentes; la institución escolar debe mostrar una práctica semejante a lo que pretendedesarrollar en el alumno.La evaluación debe estar unida a los valores que pretende desarrollar… Si las prácticas sonfragmentarias sobreviene el desinterés, y la especulación de los alumnos… Una evaluación debe serreflexiva, continua, criteriosa, que incorpore la auto evaluación, favoreciendo el cambio de ideasdemocráticas que acompañarán siempre al alumno

El examen no es fiable para medir, ya que sólo releva los conocimientos memorizados y reproducidos(éstos se olvidan fácilmente y no provocan el aprendizaje), lo importante no es recoger juicios sino pensar.Hay que reformar la evaluación para responder a los principios constructivistas, es decir, tener en cuentalos procesos de aprendizaje… Hay que reformar la evaluación para evaluar objetivos generales.Un examen debe incluir la evaluación del alumno dentro del aula y fuera de ella… Hay que reformar laevaluación con el objetivo de formar alumnos participativos, críticos, creativos, autónomos, favoreciendosituaciones en que tengan esas actitudes de modo habitual.“hAy que reformar la educación para reformar la enseñanza-aprendizaje…”Resulta tan decisiva la evaluación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y para poderaplicar correctamente los principios psicopedagógicos actuales.Es tan importante el cambio de la evaluación para conseguir el modelo educativo exigido pornuestra sociedad y el perfil de ciudadano adecuado para el futuro, cuando me refiero al cambio deevaluación, lo hago evidentemente, aludiendo al modelo tradicional de valorar los aprendizajes, el alumnadocasi exclusivamente mediante pruebas escritas centrándose en lo medible y dejando al margen la valoraciónde lo mas importante en el educación.Los objetivos que permite perseguir la aplicación de un modelo evaluador cualitativo, formativo ycontinuo, adaptado convenientemente a los procesos de enseñanza aprendizaje, no se limita ya a comprobarlo aprendido por el alumnado cada cierto tiempo, sino que amplían sus expectativas y posibilidades y cubrenun campo mas extenso, mas completo, pues la evaluación se incorpora, desde el principio, al camino delaprender y enseñar y ofrece en consecuencia, mayores aportaciones y apoyos al conjunto del proceso quetranscurre.La evaluación ha sido interpretada durante mucho tiempo en la historia de la pedagogía comosinónimo de medición, en este sentido se requiere hacer un análisis de las prácticas de evaluación que sehan venido manejando y los errores que se han cometido con la intención de construir un nuevo significadopara la practica de la misma, lo que ahora se requiere es que los procesos de enseñanza retomen un nuevomodelo de evaluación cualitativa que permita considerar los avances del aprendizaje del alumno.corriente, teorÍa o modelo que sustenta su trabajoEl enfoque constructivista nos impone nuevos retos…"Enseñar ahora no es suministrar, aportar,proporcionar, dar,... conocimientos a los estudiantes".La evaluación bajo este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se ayuda, se apoya y sedirige al estudiante en la construcción del conocimiento

Para ayudar al estudiante en ese proceso, el profesor debe partir de la estructura conceptual de cadaalumno, de las ideas y preconceptos que ya posee, porque es a partir de allí que el alumno va a proporcionarlos primeros significados al tema que se va a enseñar, se trata que el alumno o aprendiz vaya de lo simple(conocimiento intuitivo o ingenuo) a lo complejo (conocimientoFormal, científico).propuesta que presentaEs fundamental conceptuar la evaluación como una actividad que permita intervenir y perfeccionar eldesenvolvimiento del proceso educativo, tal como se plantea en la siguiente definición:“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso derecogida de datos, incorporando al proceso educativo desde su comienzo de manera que sea posibledisponer de información continua y significativa para conocer la situación y formar juicios de valor conrespecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorándola”CasanovaDe acuerdo con esta definición, el enfoque más congruente para evaluar los procesos enseñanza-aprendizaje en general considera que la evaluación sea:*Amplia: que tome en cuenta

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