BULLYING O MATONEO (acoso Escolar)

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

El verdadero propósito de enseñar por competencias es formar alumnos más reflexivos y críticos, que sean capaces de integrar la experiencia educativa al perfil profesional, relacionando en todo momento la teoría con la práctica evitando la construcción de conocimientos aislados. Además promueve soluciones prácticas articulando el saber con el hacer, buscando la eficiencia y la eficacia.

Todo cambio o proceso debe ser evaluado. En nuestro mundo contemporáneo entendemos que esta en acción no tiene limite, conforme avanzamos en el tiempo avanzamos vertiginosamente en tecnología, en invenciones, formas de vida, etc. La cual implica EDUCAR EN LAS SOCIEDADES de acuerdo a las necesidades que las nuevas generaciones reclaman, sin embargo no es posible sino tenemos una educación de calidad que permitía ofrecer servicios y productos de calidad. Sin embargo para acceder a una educación de estas características es imprescindible que los currículos, los centros educativos con sus programas y proyectos sean EVALUADOS.

La evaluación por competencias nos brinda sus servicios de manera que sean integrales de calidad y pertinentes con los requerimientos de la población que solicitan los servicios.

En la sociedad mexicana esta gestándose un cambio de actitud, tendiente a reconocer que la educación nos abre un panorama en el que puede integrarse el conocimiento de manera mas actualizada y homogénea con respecto al mundo globalizado lo que facilitaría una educación continua, indispensable para ofrecer una calidad formativa y productiva sin disociar la teoría de la practica.

La evaluación del aprendizaje por competencias se destaca:

a) La evaluación criterial, basada en un desempeño.

b) La evaluación sustentable, basada en evaluar a través de problemas reales que sean significativos para los alumnos, así como la integración de múltiples evidencias.

Tenemos además algunos instrumentos de evaluación del aprendizaje como son:

1.- Evaluación por portafolios: expediente con evidencias las cuales se solicitan a lo largo del curso escolar.

2.- Evaluación por rúbricas: es una serie de indicadores para observar los productos que objetivan una competencia.

Así mismo la evaluación basada en competencias intenta promover un saber funcional, dinámico, que trascienda la pedagogía esencialmente teorizante y memorística, sin limitarse a una visión pragmática o eficientista en lo fundamental consiste, en conferirle una importancia mayor que la tradicionalmente otorgada a la enseñanza de contenidos procedimentales, al desarrollo de capacidades de acción y actuación en su sentido extenso. Esto no implica de ninguna manera, la subestimación hacia los contenidos teóricos o actitudinales.

Es posible encontrar diferentes concepciones de lo qe se entiende por Evaluación Basado por Competencias sin embargo esta contempla una aproximación integral, dinámica, contextuada y basada en juicios cualificados.

Algunos rasgos que incluye el proceso de evaluación y su metodología respectiva, son los siguientes:

a) La mayor integración posible entre la teoría y la práctica.

b) El empleo de métodos e instrumentos que permitan valorar la diversidad de desempeños esperados.

c) Énfasis en la valoración de competencias ligada con la síntesis y aplicación de contenidos diversos ( conceptuales, procesales, actitudinales)

d) La emisión de juicios razonados, cualificados, sobre la competencia desplegada en un momento y contexto articular por un alumno.

e) Empleo de la triangulación metodológica de los datos de evaluación.

f) La revisión de producciones y aportaciones de índole profesional.

Por lo anterior, bajo un enfoque holístico, la evaluación basada por competencias es propuesta como una evaluación

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