CIVISMO

INTRODUCCION

Los constantes cambios en este nuevo siglo hacen que se revisen muchos principios que rigen la sociedad actual, especialmente para los que guían la educación. La Agenda Educativa Nacional con sus programas, proyectos y acciones estratégicas enfatiza en el fortalecimiento y desarrollo de la educación inclusiva, lo cual espera incrementar los logros obtenidos en el campo de la educación especial.

Este objetivo cubrirá a cabalidad las necesidades educativas que demandan un alto porcentaje de discentes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

En este sentido, la educación de cara al siglo XXI, se convierte en un conjunto de conocimientos, servicios, técnicas, estrategias y recursos pedagógicos dirigidos a brindar un proceso educativo integral, flexible, pertinente, normalizado y dinámico a los alumnos y alumnas con NEE, ya sean permanentes o temporales que les permitan el acceso al curiculum. La educación requiere del ajuste significativo en su conceptualización, dentro del marco de la trasformación educativa, plasmado en el Plan Nacional de Educación Inclusiva.

La inclusión:

La inclusión debe verse como una interacción que se genera en el respeto hacia las diferencias individuales y las condiciones de participación desde una perspectiva de igualdad equiparación de oportunidades sociales, cualesquiera que sean los valores culturales, la raza, el sexo, la edad y “la condición” de la persona o grupo de personas. O sea, es necesario, en una sociedad como la costarricense, llevar a cabo procesos de concienciación que lleven a comprender quiénes somos y con quiénes compartimos; se debe identificar y tratar a las personas tal cual son “ellas mismas”, “una de ellas”, “el hijo de...”, y además, asegurar que cada individuo comprenda que siempre hay alguien que la escucha y la entiende; no necesariamente que le enseñe, pero sí que le comprenda.

El enfoque inclusivo se basa en la valoración a la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza – aprendizaje en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. Reconoce que características del ser humano es precisamente el hecho que somos distintos, los unos a los otros, por tanto las diferencias no constituyen excepciones. Desde esta lógica no debe obviarse y actuar como si todos los niños y niñas aprendieran en las mismas condiciones y a la misma velocidad, sino por el contrario se debe desarrollar nuevas formas de enseñanzas que respondan y tomen en cuenta la diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos llevando a la práctica los principios de una educación para todos y con todos.

El concepto diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos

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