Como es el Cuadro comparaitivo
Enviado por Je Márquez • 10 de Diciembre de 2015 • Reseñas • 701 Palabras (3 Páginas) • 65 Visitas
A continuación se presentara una diferenciación entre lo que se denomina “Escuela tradicional” y “Escuela nueva”, donde el modo de enseñanza-aprendizaje de la primera es unidireccional, donde solo uno de los participantes en este caso el docente establece los aprendizajes que se llevaran a cabo durante el ciclo escolar y se limita a enseñar dicho contenido, sin la participación ni involucramiento de los alumnos. Por otro lado la denominada escuela nueva, parte del supuesto que el docente es solo un moderador o un animador que se encuentra en el aula de clases para orientar y direccionar el aprendizaje que va formando el alumno por sí mismo, resolviendo dudas y dándole dirección al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Escuela | Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Tradicional | Ignacio de Loyola | Español | Es el antecedente de mayor fuerza de la “Escuela tradicional” |
Juan Amos Comenius | Checo | Estableció los fundamentos de la enseñanza en general. | |
Nueva | J. J. Rousseau | Suizo | Lucho por darles un trato a los alumnos como adolescentes, así como implemento el método monitoreal. |
J. Dewey | Estadounidense | Programa de actividad de las necesidades e intereses del alumno | |
O. J. Decroly | Belga | Creo un centro de ayuda para niños especiales |
Escuela nueva | Escuela tradicional | |
Metodología | Aislamiento exterior, disciplina y castigo y mismo método de enseñanza para todos los niños y niñas | Escuela activa, educación en autogobierno, trabajo en equipo, desarrollo de iniciativa. Considerar al niño como artesano de su propio conocimiento. El activismo da primacía al sujeto y a su experimentación. |
Materias que se utilizan | Pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor, lo que propone el maestro es lo que se debe aprender. La exposición oral y visual del maestro hecha de una manera reiterada y severa garantiza el aprendizaje. Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje. | La escuela entre en la vida, la naturaleza, los libros son un suplemento, mesas redondas, tecnologías de la información y comunicación. Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales. |
Concepción de la enseñanza | El niño es una tábula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos. La función de la escuela consiste en dirigir esta transmisión de saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa. Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas. El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse instruccional o cronológicamente. | Para sus promotores, manipular es aprender ya que es la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos. ϖ "Se aprende haciendo", dice Decroly. Entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción. |
Rol del docente | Autoritario es el emisor | Elemento central |
Rol del alumno | Pasivo | Tutor |
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