Conceptos De Aprendizaje

¿Qué es resumen?

El percepto.

Cuando los estímulos visuales, sonoros táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, son sometidos a un proceso de filtración. Sucede como si el sistema fuera de capacidad limitada, como si produjera una especie de selección de estímulos, especialmente cuando estos son complejos. Los factores que determinan la selección parecen ser la naturaleza de los propios estímulos la probabilidad de que aparezcan y ciertas condiciones relativas al sujeto.

Nuestra percepción del mundo externo no dependen solamente de las sensaciones que llegan a la corteza cerebral y al cerebro medio. La percepción resulta del refuerzo de esas sensaciones con experiencias anteriores, ideas, imágenes, expectación y actitud.

La percepción es susceptible de verse afectada por nuestros modos de pensar, por nuestras actitudes, estados emocionales, apetencias o deseos en un momento dado , de tal manera que muchas veces percibimos, muy equivocadamente aquello que estamos esperando percibir.

El concepto.

Cuando el niño forma un concepto, ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos que están frente a él y de generalizar sus descubrimientos respecto de cualquier rasgo común que haya encontrado. La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir estas de otras propiedades diferentes

El niño empieza con perceptos. Pero desde la infancia comienza a discriminar, abstraer y generalizar a partir de los datos de la realidad circundante. No entiende ni controla este proceso de abstracción ni tiene conciencia de él al principio, hasta que no se sucita su atención sobre él, ocurre simplemente.

La abstracción y la generalización son esencialmente procesos psíquicos, tienen lugar en la mente. Los adultos pueden crearse un medio ambiente que los ayude a progresar, pero el niño tiene que saltar por si mismo del percepto al concepto. Un concepto puede ser definido como una generalización a partir de datos relacionados, y posibilita responder a, o pensar en, estímulos específicos o perceptos de una manera determinada. Los conceptos parecen proceder de las percepciones del contacto real con objetos y situaciones vitales, de experiencias sufridas y de distintas clases de acciones realizadas. La formación de concepto se apoya también en recuerdos e imágenes.

Los conceptos en el niño por lo general no se desarrollan repentinamente en su forma definitiva, en realidad los conceptos se ensanchan y se profundizan a lo largo de la vida, mientras el cerebro y la mente permanecen en actividad.

El razonamiento se ve frecuentemente implicado cuando están siendo formados los conceptos porque tiene que efectuarse la selección de lo que es importante y la exclusión de lo que carece de relieve..

El lenguaje y los simbólicos matemáticos intervienen ciertamente en la conceptuación, porque capacitan al individuo para captar y aclarar los conceptos o actúan como un marco de referencia. Hacen que sea posible la comunicación de nuestros pensamientos hacia otras personas, bien de palabras por escrito, lo cual es de valor especial para ayudar al niño a que desarrolle y discuta conceptos como honestidad y automación.

Tanto los niños como los adultos pueden haber alcanzado un concepto lo suficientemente valido para el empleo en su vida cotidiana, y en el caso del adulto, lo suficientemente apto para su vida profesional o técnica, y sin embargo, ser incapaces de definirlo de manera verbal. Los maestros suelen quedar defraudados porque los niños pueden usar la palabra adecuada, y sin embargo no tiene idea del concepto correspondiente.

En las etapas de la escuela maternal y de párvulos los conceptos de los niños son todavía fragmentados y limitados.

...