Constructivismo

NOMBRE:

CHRISTIAN IZBETH CUEVAS GARRIDO.

ASESOR:

JUAN BAUTISTA CARRILLO PINZÓN.

TEMA:

ENSAYO DE LA UNIDAD 2.

FECHA:

3 DE MAYO DE 2014.

INDICE

INTRODUCCIÓN.

UNIDAD 2. CONSTRUCTIVISMO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: BASES PSICOPEDAGÓGICAS.

2.1 PSICOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE PIAGET.

a) ¿Qué diferencia hay entre la presentación

intuitiva de la enseñanza, la mayéutica y la

investigación por el alumno?

b) ¿En qué consiste el constructivismo de J.

Piaget?

c) ¿Cómo podría utilizarse el constructivismo

de J. Piaget para lograr la relación problema-noción matemática por construir?

d) ¿Las teorías de Piaget explican y apoyan

todos los aspectos contemplados en el diseño

de una situación didáctica de construcción del

conocimiento?

e) ¿Cuáles son las principales críticas y limitaciones

que se le señalan al constructivismo de Piaget?

2.2 CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

a) ¿Es posible y de que manera los niños pueden

establecer relaciones entre sus saberes no

escolarizados y los escolarizados?

b) ¿Será cierta la afirmación?: La recuperación y

utilización de saberes previos propicia un aprendizaje significativo durante la construcción de un

conocimiento. ¿cómo se da este proceso?

c) Práctica: Plantear un problema asociado a la

construcción de una noción matemática en su

grado escolar: registrar y analizar los saberes

previos que los alumnos utilizaron en la resolución

del problema y de que manera lo hicieron.

2.3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

a) ¿En qué consiste el aprendizaje por

descubrimiento?

b) ¿Cómo debe intervenir el profesor en un

proceso de aprendizaje por descubrimiento?

c) ¿De qué manera se da el aprendizaje por

descubrimiento según las teorías de Piaget y

Gestalt?

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