Constructivismo

Modelo Pedagógico Constructivista

El Constructivismo, como corriente pedagógica, representa quizá la síntesis más elaborada de la Pedagogía del siglo XX, porque constituye una aproximación integral de un movimiento histórico y cultural de mayores dimensiones: la Escuela Activa. Movimiento que en su tiempo asumió una concepción reformista y una actitud transformadora de los procesos escolares. El Constructivismo en otras palabras sería, una corriente que se desprende de ese gran movimiento pedagógico cuyas implicaciones ideológicas y culturales están aún vigentes en las prácticas educativas.

Este surge como una corriente epistemológica, preocupada por discernir los problemas de la formación del conocimiento en el ser humano. Según Delvan (1997). Para autores que exponen este modelo existe la convicción de que los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir conocimientos y controlar propositivamente la naturaleza, y construir la cultura.

Por lo anterior el modelo pedagógico constructivista propone el aprendizaje desde los conocimientos previos de los individuos, con el objetivo de, como su nombre lo dice, ir “construyendo” el conocimiento, descartando el modelo de la repetición, que si bien logra resultados, no promueve que los estudiantes internalicen sus resultados, ni los unan a sus experiencias. El ambiente de aprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento y las actividades contextualizas y basadas en la propia experiencia del niño/a.

El constructivismo se opone al conductismo, que veía el aprendizaje como una conducta adquirida, donde el objetivo se encontraba en que el alumno repitiera lo que se le había enseñado sin ningún cuestionamiento respectivo, esto provoca que el proceso educativo, en ocasiones, se vuelva tedioso y poco trascendente al no hacerse una reflexión sobre lo aprendido. Básicamente el constructivismo es un enfoque epistemológico, basado en la relación que se logra establecer entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende una relación objeto-sujeto, resultando una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores, de igual manera el constructivismo para otros se trata de una nueva forma de conceptualizar el conocimiento.

Además existen unos elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar y concretar una serie de actividades y elementos que conciernen a las capacidades y disposiciones del individuo que aprende, tienen como base los conocimientos y resultados hallados en las investigaciones de la Psicología Evolutiva y de la Instrucción. Son las siguientes:

– Partir de los conocimientos previos del alumnado y su nivel de desarrollo.

– Asegurar la construcción de aprendizajes significativos para el mismo alumnado.

– Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí solos.

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