¿Cómo se concibe generalmente el desarrollo?
Enviado por ino1994 • 9 de Diciembre de 2016 • Documentos de Investigación • 586 Palabras (3 Páginas) • 956 Visitas
¿Cómo se concibe generalmente el desarrollo?
Es un proceso que afecta todo el desarrollo de vida del ser humano, lo cual incluye aspectos fisicos y psicologicos, este proceso de desarrollo es la fuente para que el hombre alcance una estabilidad a lo largo de su vida.
¿Cúales son los componentes que generalmente se consideraron en la concepción del desarrollo?
Los componentes son los siguientes:
Connitivos
Sociales
Historico
Estos tres componentes mantienen una intima relación
¿Históricamente cúales son las caracteristicas del proceso del desarrollo desde el punto de vista social y educativo?
Existen diversos periodos que abordan, caracteristicas propias sobre el desarrollo, dentro de los periodos podemos encontrar, la edad media y el renacimiento, principalmente, los cuales abordan algo al proceso del desarrollo.
En la edad media podria afirmar, que de cierta manera existia un desinteres hacia los niños, ya que frecuentemente en este periodo era muy frecuente que un niño muriera debido a las condiciones en las que se vive, y de cierta manera las familias estaban preparadas para tener mas familia frente a la perdida de otro, y por lo tanto no havia fuertes lasos de amor hacia los individuos recien nacidos, en cuanto a la educación de los niños de a clase media era dada por parte de los padres participando en las actividades o en el oficio que los padres tuvieran.
La situación va cambiando lentamente y hacia el siglo XVII la actitud hacia el niño se ha hecho ya bastante distinta. Comienza a existir un sentimiento de infancia mas diferenciado y un myor número de observaciones acerca de los niños, ademas durante el periodo del renacimiento diversos autores se ocupan del problema de la educación de los niños, todos los avances en la educación (escolarización para todos), y los avances cientificos permitieron la mejora en las condiciones de vida de los ñinos y la población en general.
Como parte final a la pregunta, recalco que los diferentes cambios sociales, los avances cientificos y tecnologicos, permiten a los seres humanos cambiar la concepción de la infancia, por lo cual se le da una mayor importancia.
Panorama histórico de las teorías del desarrollo | ||||
Autores. | Interés que origina el estudio (educativo, científico, estadístico, etcétera). | Componentes en los que se centra el estudio. | Conclusiones, avances o aportes a la teoría del desarrollo. | |
Observaciones esporádicas hasta el siglo XVIII. | William Chelselden | El interes radica en que el problea de la recuperación de la vición es algo que afecta como concebimos la formación de conocimientos y en ultima instancia a como se reconocen los objetos, | En la formación de conocimientos y el reconocimientos de objetos. | |
Jean Marc Itard | La comprovación de que si un niño aislado por grandes periodos de su especie, logra nuevamente adquirir el comportamiento humano. | En el cambio de conducta (de niño salvaje) para convertirlo en un humano ordinario. | La importancia del contacto social, para adquirir las habilidades humanas durande el desarrollo de un niño. | |
Bartholomai | Estudio mentales infantiles. | Conocer lo que los niños conocen al entrar a la escuela. | Trasmitir el conocimiento de acuerdo a la edad en la que se encuentra el niño, asi tambien aquello que los niños, no conocen para lograr explicar eficasmente. | |
Primeras observaciones sistemáticas (hasta 1882). | Mark Baldwin | Se pubicla su libro el desarrollo mental en el niño y en la raza. | ||
Feldman | Datos sobre el comienzo de la marcha y el habla en 35 niños. | |||
La constitución de la Psicología del niño como disciplina independiente. | ||||
Consolidación de la disciplina y comienzos de una psicología evolutiva (hasta la Segunda Guerra Mundial) | ||||
Desarrollo sistemático: pugna entre acumulación de datos y teorías (hasta la década de 1950). | ||||
Convergencia entre psicología evolutiva y experimental. | ||||
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