Filosofía Y Epsitemología

Paradigma Conductual y Aprendizaje

Los paradigmas fundamentales en psicología y educación, vigentes en el siglo VV, son: paradigma conductual, paradigma cognitivo y paradigma ecológico-contextual.

Paradigma Conductual

Surge a principios de siglo y sus representantes principales son: Thorndike, Pavlov, Watson y Skinner.

Metáfora básica: la máquina (el reloj, la computadora, la palanca)

Paradigma de investigación proceso- producto

Modelo de profesor: competencial (dotado de competencias aprendidas y que pone en práctica en cada momento según las necesidades.)

Programación por objetivos operativos (el alumno es un buen receptor de conceptos y contenidos)

Currículum cerrado y obligatorio (programa totalmente elaborado)

Técnicas de modificación de conducta (la disciplina se convierte en tarea importante en el aula y cuando esta falla en casos llamativos a las técnicas de modificación de conducta; la autoridad es primordial)

Evaluación de resultados (la significatividad de los conceptos a aprender y las experiencias previas del alumno no se tienen en cuenta)

Enseñanza- aprendizaje: centrado en el producto (todos tienen que examinarse y aprobar el mismo programa).

Paradigma Cognitivo

Ante la inoperancia en el aula del paradigma conductual, en la década de los setenta se buscó un paradigma alternativo. La inteligencia, la creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico son temas constantes en este paradigma.

Metáfora básica: consideran la inteligencia como potencia capaz de procesar- estructurar la información. Es la mente la que dirige la persona y no los estímulos externos los estímulos irracionales.

Paradigma de investigación: centrado en el profesor o en el alumno.

Modelo de profesor: reflexivo

Programación por objetivos terminales.

Modelo de currículum: abierto y flexible

La cognición dirige la conducta

Evaluación de procesos y resultados

Enseñanza- aprendizaje: centrado en el proceso

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