Importancia del agua como disolvente universal

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Tema 1

Importancia del agua como disolvente universal.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• El agua como disolvente.

• Procesos de contaminación: Aguas residuales.

• Procedimientos para purificar el agua.

(contenidos tomados del libro de texto) • Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias que utiliza en la vida diaria.

• Relaciona los procesos de contaminación del agua con la solubilidad de algunas sustancias en ella.

• Propone medidas para evitar contaminarla.

(Aprendizajes esperados tomados del libro de texto, no incluidos en el programa).

ACTIVIDADES

Actividad. ¿Qué es soluble y qué no? Página 82.

• Experimentar, observar y reflexionar acerca de si ciertas sustancias como sal, azúcar, aceite, alcohol y arena son solubles en agua o en vinagre. Llenar la tabla al final de la página.

Actividad. ¿Qué más encontramos en el agua? pág. 83

• Leer las etiquetas de las botellas de agua para saber qué tipo de materiales vienen disueltos en el agua, suero, bebida energizante y un refresco.

Actividad. El agua que perdemos y recuperamos. Pág. 85

• En equipo, hacer una lista de actividades en las que identifiquen la pérdida de una cantidad mayor de agua de su cuerpo que la acostumbrada. Revisar en la página de la Secretaría de Salud :

• http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/Postal_ Agua.pdf el consumo recomendable de agua por día. Luego establecer una forma de medir el agua que consume un compañero en un día y si esa cantidad es la recomendada.

Actividad. ¿Contiene agua? Pág. 85

• Hacer una mezcla de tierra con agua hasta formar una pasta, cerrarla y dejarla al sol. Observar lo que pasa y hacer las anotaciones respectivas.

Actividad. Infórmate. Pág. 86

• Investigar acerca de los residuos más contaminantes y difíciles de separar del agua y reflexionar acerca de si existen estrategias para prevenir o disminuir la contaminación. Hacer un cartel.

Actividad. Limpiemos el agua. Pág. 87

• Hacer combinaciones diversas de agua y otros elementos que se indican en el libro para después hacer separaciones y comparar qué color tienen, qué olor característico manejan y si será posible seguir utilizando esa agua de acuerdo a lo que contiene y lo que se observa en ella.

• Realizar todas las anotaciones en el formato de reporte de actividad o en la libreta de experimentos.

• Utiliza el localizador de información que se menciona en el enlace de recursos para reforzar el tema

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto de la página 81-87

• Reunir todos los materiales para cada actividad.

• Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.

http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico 5º grado.

Archivos:

• Ciencias Naturales – localizador de información. Bloque 3. Tema 1

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografía. Formación cívica y ética. Historia.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Tema 2.

Mezclas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?

• Diferenciación entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y después de mezclar materiales.

• Mezclas en la vida cotidiana.

• Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y filtración.

• Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya composición es vital para los seres vivos. • Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.

• Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

ACTIVIDADES

Actividad. ¿Cuántas mezclas? Pág. 89

• Hacer una lista de

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