La Humanizacion

podamos dirigir las interacciones que tienen los alumnos con los textos, son las siguientes:

Mostrar las estrategias que usa un escritor experimentado con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presenten al desarrollar estas actividades, fungiendo el docente como un modelo para los niños, facilitándoles la relación con la lengua escrita; animar a los alumnos a dar explicaciones y retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros; leer en voz alta y transcribir lo que los alumnos proponen, para que se centren en la organización y lenguaje del texto; estimular a los alumnos a escribir de manera independiente sin descuidar la calidad del trabajo, entre otras.

CONCLUSIÓN

LA MEJORA RELACIONADA CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA

1.- PANORÁMICA

La escritura es una de las herramientas intelectuales útiles para la comunicación cotidiana, a la vez que permiten establecer contactos con distintos pueblos y culturas, además permiten organizar el pensamiento, compartir y adquirir el conocimiento de distintas disciplinas. Escribir es uno de los medios que permiten a las personas constituirse como ciudadanos en una sociedad democrática y participativa y por consiguiente, una condición importante para que la escuela y los docentes del país, asuman y revaloren el papel que les corresponde en la enseñanza de la escritura.

El concepto de lector competente que en la actualidad se maneja ha adquirido un significado coral que trasciende cualquier enfoque unívoco. De hecho, el concepto de competencia lectora que sustenta el marco teórico sobre el que se han elaborado las pruebas de la última edición de PISA (2009) introduce la motivación, la capacidad de implicarse con el texto, junto a las otras competencias que se consideraban propias de un lector competente: su capacidad de partir de un texto para comprenderlo, utilizarlo, reflexionar sobre él, desarrollar el conocimiento, etc.

2.- RESUMEN

Como planteamiento previo, conviene entender la lectura como un proceso mental por el que se construye un significado. En este proceso, el lector aporta su dominio del idioma, sus conocimientos previos o su conocimiento del mundo; el texto aporta su carga de información, que puede ser explícita, implícita, formal, etc. y, por último, la situación de lectura, los objetivos del lector o el contexto contribuyen a dotar a cada acto de lectura de su propio significado.

3.- OPINIÓN

4.- RECOMENDACIONES RELACIONADA CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

a) Dictado de textos

El objetivo de este tipo de actividad, es que el niño sea capaz de retener un conjunto de palabras para después reproducirlas y saber separarlas utilizando la estrategia de segmentación léxica o separación correcta de las mismas y aplicar correctamente la ortografía.

Para la realización del dictado se propone aplicar la estrategia ya empleada en las pruebas de Conocimientos y Destrezas Imprescindibles, donde se siguen los siguientes pasos:

1. El maestro realiza una primera lectura del texto completo, para que los alumnos conozcan el contenido y el sentido del mismo.

2. A continuación, se leerá el dictado propiamente dicho con las pausas adecuadas, siempre de más de una palabra, los alumnos escribirán el dictado.

3. Finalmente, se realizará una lectura íntegra de todo el texto, para que los alumnos repasen, completen y corrijan posibles palabras no escritas o no entendidas.

b) Expresión escrita

La escritura es algo más que la trascripción de sonidos a signos gráficos. La composición escrita podríamos definirla como la capacidad de un sujeto para expresarse

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