La Vida Humana

INTRODUCCIÓN

El ser humano nace con unos rasgos de personalidad específicos, pero esto no es lo que determina su modo de actuar. Desde una edad muy temprana las personas aprenden distintas formas de comportarse. Sólo hay que observar como los bebés son capaces de usar una sonrisa o un llanto para conseguir un tipo de atención determinado.

Esto lo hacen porque han aprendido a través de sucesivas experiencias que con una conducta u otra logran respuestas concretas en los adultos.

Es por eso mi interés en el presente trabajo que con el tema denominado: Actividades que favorecen la conducta en niños con discapacidad intelectual en el 3er ciclo de educación primaria en Centro de Atención Múltiple., que nace a partir de las de diversas experiencias vividas durante el servicio como docente, en el cual se analiza y reflexiona sobre él.

El presente documento muestra información necesaria sobre las experiencias obtenidas durante las prácticas intensivas que se realizaron en 7° y 8° semestre de la licenciatura en Educación Especial en el Centro de Atención Múltiple No. 13, ubicado en el Municipio de Ocozocoautla de Espinosa Chiapas.

El propósito fundamental de este documento, esdar a conocer a través de las diferentes experiencias y vivencias cómo se da el proceso de regularización de conducta en los diferentes espacios del niño con discapacidad intelectual; así como también aprender la importancia de los valores y llevarlo a la práctica cotidiana para que pueda tener una mejor integración social.

El documento recepcional estará constituido por temas y subtemas que se irán desglosando a lo largo de su desarrollo, los cuales son los siguientes:

TEMA DE ESTUDIO: En este apartado nos permitirá analizar el tema principal, el cual hace referencia a la problemática seleccionada, el contexto escolar de la institución donde se realizaron las prácticas intensivas; además de los motivos por el cual se eligió el tema a tratar.

CAPÍTULO I: Cuenta con información relevante del tema a tratar, los datos y características de la institución educativa en cuanto a su funcionamiento, contexto, organización, miembros que lo conforman, el trabajo docente que se lleva a cabo, el modelo de enseñanza y como se evalúa el método utilizado.

CAPÍTULO II: Estará constituido específicamente sobre el diseño de la propuesta de intervención psicopedagógica que se ejecutó con los alumnos, la organización, los propósitos principales que se alcanzaron, los fundamentos teóricos que sustentan la propuesta; así mismo la metodología del trabajo realizado, las estrategias o metodologías primordiales que se utilizaron por ultimo las herramientas que se utilizaron para evaluar.

CAPÍTULO III: se incluye información sobre cómo se dio el proceso de la propuesta de intervención, en donde se exponen las experiencias obtenidas en las etapas en las que se ejecutó la propuesta, también da a conocer información, características y resultados obtenidos con los alumnos con quienes se trabajó.

CAPÍTULO IV: En él se abarca información acerca del seguimiento y evaluación de la propuesta de intervención psicopedagógica, se plantea la primera etapa, los logros obtenidos durante la ejecución, las dificultades presentadas; así mismo los resultados que se alcanzaron, la evaluación.

Por último se hizo una valoración de la práctica realizada y sobre los rasgos de perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Especial.

CONCLUSIONES: Se abordaran una serie de reflexiones sobre el trabajo realizado en las prácticas realizadas, el tema elegido, los objetivos alcanzados, la función como docente y experiencias y vivencias adquiridas.

BIBLIOGRAFÍA: En él se mencionan las distintas fuentes de información que se consultaron para la realización de este documento y que sin duda alguna apoyaron para dar sustento y obtener la información necesaria que se requería.

ANEXOS: Brinda información acerca de todas evidencias que se obtuvieron durante el trabajo realizado con los alumnos como lo son fotografías de los alumnos de sus trabajos, planeación, croquis de la escuela, tabla de evaluación de la conducta, etc.

Con la finalización de mis prácticas intensivas, debo mencionar que fue una de mis mejores experiencias obtenidas durante el trayecto de la carrera, aunque ha sido la más difícil. Con esta vivencia he notado cambios en mi persona, que hacen que vea mi trabajo desde otra perspectiva, con responsabilidad, dedicación y compromiso, sé que debo ser constante, decidida, ver logros que para otros sean insignificantes, ver y escalar los obstáculos para poder lograr el objetivo planteado y también aprender de los errores.

Uno de mis principales objetivos es ser una mejor docente, mejorar las dificultades, tener siempre presente que la labor ejercida es muy humana que requiere de múltiples características, y que el trabajo con las personas especiales es una experiencia hermosa que no se tiene palabras para describir porque tienen esa esencia que los distingue a los demás y de esas personas que piensan negativamente de ellos.Quiero cumplir uno de los principales compromisos de la Licenciatura, el cual es atender con respeto, amor y satisfacer las barreras en el aprendizaje de todos los alumnos con o sin discapacidad, integrarlos a la sociedad donde no los etiqueten o los discriminen, sino que exista esa igualdad que debe existir.

LA SUSTENTANTE

SANDRA LIXSULI DÍAZ GÓMEZ

TEMA DE ESTUDIO

Educación Especial, es un servicio educativo destinado para los alumnos y alumnas que presenten Barreras en el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS), con mayor prioridad a los que tienen discapacidad o aquellos con aptitudes sobresalientes. Atiende a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.

A fines de 1970, por decreto presidencial, se creó la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación de maestros especialistas. A partir de entonces, este servicio prestó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales.

La atención

...