Programa

os estudiantes observan fotografías personales de diversas situaciones (por ejemplo: ceremonias escolares, paseos con la familia, haciendo algún deporte, otros). Luego:

 relatan lo que sucede en las fotografías y describen oralmente las emociones y recuerdos que éstas le generan

 seleccionan una de las situaciones descritas, la dibujan y pintan, usando pasteles grasos y/o lápices de cera

 explican por medio de mímica y expresión corporal su trabajo de arte y los compañeros la comentan (por ejemplo: cómo estaban parados o se movían, los gestos del rostro, que hacían, otros)

2. Los estudiantes observan fotografías personales de sus fiestas de cumpleaños, celebraciones familiares y las comentan. Luego, el profesor los invita a imaginar que encuentran una lámpara mágica con un genio que hace los mejores cumpleaños del mundo, a los que pueden invitar a personajes de cuentos, amigos, parientes y otros. En grupos de máximo cuatro estudiantes, describen oralmente como sería ese cumpleaños. El docente los estimula con preguntas como:

 ¿a quién invitarán a su cumpleaños?

 ¿en qué lugar lo celebrarían?

 ¿qué comerían? ¿cómo sería la torta?

 ¿habría juegos? ¿cuáles?

Para finalizar, los alumnos dibujan su fiesta de cumpleaños, usando plumones.

3. A partir de la actividad anterior, describen emociones personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como:

 ¿qué estaba pensando expresar cuando hice mi trabajo? ¿logré expresarlo?

 ¿qué expresaron mis compañeros en sus trabajos? ¿en qué habrán estado pensando cuando lo

hicieron?

 ¿alguien cree otra cosa? ® Orientación

4. El profesor invita a los alumnos a experimentar con software de dibujo para crear trabajos de arte. Les indica cómo insertar formas y líneas de diferentes tipos y luego les explica cómo pueden colorearlas y aplicar diferentes tipos de texturas. ® Tecnología

Programa de Estudio de Artes Visuales - Segundo Básico 35 DECRETO N°2960/2012



Observaciones al docente

Para la pintura digital, se usa témpera y los estudiantes pintan con sus propios dedos.

Se sugiere que, al menos una vez al mes, expongan sus trabajos en la sala de clases, pasillos, patios o en otro lugar apropiado del establecimiento. Si el colegio tiene página web, los trabajos se pueden subir para que los aprecien los apoderados y otros miembros de la comunidad escolar.



5. Al comenzar la clase, el profesor los invita a mencionar a las personas que se pueden encontrar en un colegio y a describir sus funciones y su apariencia física (profesores, director, inspector, auxiliares, bibliotecario, entre otros). Luego, cada alumno selecciona a uno de ellos y lo dibuja, utilizando software de dibujo. Para finalizar, exponen sus trabajos y adivinan a qué personas corresponden los dibujos.

6. A partir de trabajos anteriores expuestos en la sala, los alumnos explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo para transmitir sus ideas e imaginación, respondiendo preguntas como:

 ¿por qué usé esos colores en mi trabajo?

 ¿pude haber usado otros, qué hubiera pasado? (por ejemplo: se hubiera visto triste, de ese color no

son los uniformes de..., a mí me gustan esos colores, otros)

 ¿por qué usé esas formas en mi trabajo?

 ¿pude haber usado otras, qué hubiera pasado?

7. Los estudiantes conversan acerca de las personas que ellos consideran importantes en nuestro país y el mundo y manifiestan su preferencia por alguna de ellas. Luego realizan un autorretrato, representándose a

como un personaje importante, usando la técnica de relieve con papel maché. Para esto:

 se dibujan a sí mismos sobre un trozo

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