Un Vero Amico

Un Vero Amico

Por: Mendoza Dueñas Gabriel •.•

Personajes:

Bárbara

Gómez

Brandon

Chávez

Hampones

Policías

Docente 1

Docente 2

Alumna 1

Psicóloga

Alumnos

Narrador.

Acto I

En un aula de clases, se encuentran los alumnos en compañía de Gómez, quien permanece alejado del grupo mientras los demás conviven entre sí. A una señal convenida, que debe ser dada por algún alumno, todos se congelan y entra el narrador.

Narrador: “No existe mayor prueba de amor, que el dar la vida por los amigos”, reza una frase del libro más vendido de la historia. Basada en hechos reales, la presente obra tiene por objeto el demostrar que hoy en día, a pesar de los estereotipos que la muestran como un objeto vago y sin sentido, aún existe el valor de la amistad, anidado en el fondo de los nobles corazones.

Sale el narrador. Los alumnos se descongelan. Entra el docente 1.

Docente 1: (Al grupo) Buenos días, chicos. Como ya saben, dentro de dos días tendremos el examen final. Por eso, les voy a hacer un repaso de lo que hemos visto. Muy bien, veamos: si tenemos una molécula de cloro, y la combinamos con una de sodio, obtenemos… (Mira al grupo en ademán interrogativo.)

El grupo se queda pasmado, sin entender. Gómez, pasados unos instantes, alza la mano.

Docente 1: ¿Usted es? (Revisa una lista)

Gómez: (Serio) Gómez.

Docente 1: Muy bien, Gómez. ¿Cuál es la respuesta?

Gómez: Se obtendría una molécula de cloruro de sodio.

Docente 1: Perfecto. (Al grupo) Ahora, si tenemos una molécula de oxígeno, y la combinamos con una de radio, obtenemos… (Esta vez, Gómez alza la mano inmediatamente. La docente busca alguien más que la alce, pero nadie lo hace, por lo que accede): ¿Gómez?

Gómez: Se obtendría una molécula de óxido de radio.

Docente 1: Muy bien. (Al grupo) Si tenemos una molécula de azufre, y la combinamos con otra de magnesio, obtenemos… (La dinámica se repite. Esta vez, la docente muestra claras señales de impaciencia, visiblemente molesta.) A ver, Gómez.

Gómez: (Impertérrito) Se obtendría una molécula de sulfuro de magnesio.

Docente 1: (Busca algo en un libro. Lo encuentra.) Muy bien. Ahora, veamos, si tenemos una molécula de cloro, y se combina con otra de oxígeno ¿qué óxido formamos?… (Gómez levanta la mano.) ¿Gómez?

Gómez: ¿Con qué valencia trabajaría el cloro?

Docente 1: (Sonríe indulgentemente) Con la menor.

Gómez: En ese caso, se formaría una molécula de óxido no metálico, o anhídrido, hipocloroso.

Docente 1: (A Gómez) ¿Y si trabaja con menos tres?

Gómez: Entonces sería una molécula de anhídrido cloroso.

Docente 1: ¿Menos cinco?

Gómez: Anhídrido clórico.

Docente 1: ¿Menos siete?

Gómez: Anhídrido perclórico.

Docente 1: ¿Y en nomenclatura Stock?

Gómez: Anhídrido de cloro I, III, V y VII, respectivamente.

La docente, sumamente sorprendida, guarda silencio momentáneamente, mientras el grupo permanece inmutable. Después de unos segundos, la maestra se recupera.

Docente 1: (Al grupo) Chicos, ya pueden salir. (Los alumnos, estupefactos, obedecen la orden, y abandonan el aula lentamente. La maestra le habla a un alumno en particular) Chávez.

Chávez: Mande, maestra (o maestro).

Docente 1: Por favor, ve con la psicóloga y dile que venga.

Chávez: Claro, maestra.

Salen los alumnos, incluyendo a Gómez y Chávez. Tras unos instantes, entra la psicóloga.

Psicóloga: Buen día, maestra(o). ¿Me mandó llamar?

Docente 1: Eh… sí, licenciada. Verá: lo que pasa es que tengo a un alumno en mi clase que me intriga demasiado. Es muy inteligente, aunque un poco reservado. Bastante, diría yo. No sé cómo se llama, pero su apellido es…

Psicóloga: (Le interrumpe) Gómez.

Docente 1: (Extrañada) Sí.

Psicóloga: (Suspira) Como ya verá, no es la primera vez que me mandan llamar por esta personita en particular. Gómez es… un genio. Su IQ es de 125, o algo así, no estoy segura. Tratándose de Gómez, no se puede estar seguro de nada.

Docente 1: ¿Qué sabe de él?

Psicóloga: No mucho, en realidad. Se sabe que es autosuficiente… bueno, al menos no hemos tenido noticias de algún familiar suyo, no se sabe quiénes son sus padres… y, en fin, una larga lista de cosas que no se conocen sobre él. Lo único que se sabe, porque es imposible de ocultarse, es esa capacidad suya.

Docente 1: Es una lástima que una persona así tenga problemas de sociabilidad, ¿no le parece?

Psicóloga: ¿De qué habla?

Docente 1: Bueno, no parece tener muchos amigos.

Psicóloga: En efecto, no los tiene, pero no porque tenga problemas. Bueno, no ese tipo de problemas. Al parecer, el simple hecho de convivir con otra persona le parece…intolerable. De ahí en fuera, sus habilidades sociales están intactas, sobre todo adornadas con esa genialidad suya. Bien, fue un placer hablar con usted, mas debo partir. ¿Me permite?

Docente 1: Claro que sí. Le acompaño.

Ambas salen.

II Acto.

En el aula de clases. Se encuentran todos los alumnos, como de costumbre: los demás platicando entre sí y Gómez aislado. Esta vez, todos los alumnos rodean a Brandon, hablando

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