La Evaluacion

La evaluación auténtica y sus implicaciones para la educación básica

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La evaluación escolar sintetiza las significaciones de la escuela sobre el saber escolar, a la vez que establece las pautas que definen el sentido y modo de losprocesos de enseñanza y aprendizaje. La posibilidad de alcanzar los objetivoseducativos depende de la confluencia de múltiples factores, entre los cuales seubican las creencias de los profesores respecto de la enseñanza y la evaluación, ydesde donde valoran de una u otra manera su sentido y trascendencia. Talescreencias representan, a la vez, la base relevante y crítica para desarrollar susprácticas docentes, pues operan como el fundamento central que las informan yguían. Sin embargo, y no obstante su importancia, han sido relativamente pocoreconocidas y/o investigadas, lo que ha impedido develar y solucionar problemas ycontroversias asociadas a los resultados y conse

cuencias del proceso evaluativo”.

(Prieto, Marcia

en “Las creencias de los profesores sobre evaluación y efe

ctos

incidentales”

).

Desde este enfoque podemos conceptualizar la evaluación actualcomo un cúmulo de actitudes y procedimientos a llevar a cabo para arrojar unresultado y no solamente una calificación derivada de un examen escrito. Sinembargo, el profesional establecerá qué, cómo y para qué de las evaluaciones ysus creencias personales determinarán en gran medida si el proceso deevaluación será favorecedor para mejorar y reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.La evaluación siempre ha sido parte del proceso educativo de la educación básica,pero en la mayoría de los casos ha sido formativa y no sumativa, con base en juicios y no en estadísticas y aprovechando los puntos fuertes de los niños másque identificando sus debilidades. Actualmente, y desde hace varios años, se ha venido generando una evaluaciónque trae consigo una evaluación más significativa y representativa de lo querealmente el alumno está aprendiendo, de lo que se le está enseñando. Anteriormente se reconocía al maestro como quien arroja conocimientos yprocedimientos sin importar qué tanto aprendía el alumno.

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