Bordin, Machmann Y Segal

Bordin, Machmann y Segal

En 1963 propusieron un esquema más ambicioso para definir el proceso del desarrollo vocacional totalmente dentro del marco de referencia del psicoanálisis. Lo hicieron mediante tres ocupaciones utilizadas para ilustrar el sistema:

i. La contabilidad

ii. El trabajo social

iii. Y el oficio de plomero

Lo aprovechable del sistema es que puede elaborarse para aplicarlo a una variedad más amplia de ocupaciones. De esta manera, un individuo puede identificar con mayor precisión el significado de un área particular de los impulsos que reciben gratificación por medio de una ocupación determinada y la probabilidad de que sus habilidades satisfagan dichos impulsos dentro de ese dominio. Además, se pueden extraer indiferencias relacionadas con el estilo sexual del dominio, la potencialidad de la ocupación para reducir la ansiedad y las defensas típicas disponibles en la ocupación.

La conceptualización analítica de la elección de las carreras le da poca importancia a los intereses y habilidades que requiere una carrera determinada. En vez de eso le da énfasis a los medios que tienen un dominio vocacional determinado para la gratificación de los impulsos y la reducción de la ansiedad.

El orientador que desea fundamentar su asesoría vocacional en este marco de referencia puede utilizar también la noción de los rasgos factoriales; sin embargo, lo más importante para él será siempre el modo que emplee el cliente para la gratificación de sus impulsos, el desarrollo psicosexual y el nivel que haya adquirido la ansiedad. El orientador tratará así de encontrar la ocupación que le ofrezca la máxima adaptación al estilo psicológico del cliente. Posiblemente la evaluación del individuo se fundamente en los métodos de las entrevistas con orientación psicoanalítica.

Resumen

De manera general, podría afirmarse que esta noción emplea los métodos analíticos usuales para la evaluación del individuo, tales como la entrevista dirigidas a evaluar el estado del desarrollo psicosexual y las funciones en que obtienen los pacientes la gratificación de los impulsos. Se considera que la elección de las carreras es el resultado del desarrollo de la personalidad; por ende, no se piensa que este hecho sea importante en sí mismo.

El desarrollo vocacional merece atención solamente porque cualquier dificultad en la elección de la carrera constituye en sí un síntoma de un trastorno psicológico mayor, o también, porque el proceso de elección en sí mismo representa el estado general del desarrollo psicológico del individuo. Las aptitudes y los intereses no tienen aquí mucha importancia (no obstante, autores como Brill han demostrado cierta aceptación por las aptitudes cuando sugieren que un hombre, con el fin de satisfacer sus impulsos sádicos, puede convertirse en cirujano o carnicero, dependiendo esto de sus habilidades, del estado del desarrollo psicosexual del individuo y de cuáles son las fuentes de gratificación de sus impulsos).

Para este tipo de orientación vocacional es muy importante el proceso de identificación, con quien se identifique al individuo, hasta qué punto, y si existen o no conflicto con respecto a la persona con quien él se identifica. Otro mecanismo importante en el desarrollo vocacional es la fuerza del ego, el papel que éste desempeña en la eleccion, la persistencia de ésta en el grado que desempeña su fuerza en el éxito de la implementación de una elección.

La noción analítica no es detallada cuando describe el proceso del desenvolvimiento vocacional en un individuo que se desarrolla normalmente. Si el desarrollo general de una persona es normal, entonces probablemente subirá vocacional procederá de acuerdo con dicho plan.

Investigaciones y estudios realizados

i. En un estudio hecho por Segal en 1961, se comparó al desarrollo de la personalidad de los estudiantes que habían elaborado escritos creativos con él desarrollo de la personalidad de los contadores. Se formularon varias hipótesis derivadas de los principios generales de la teoría psicoanalítica. Éstas hipótesis tenían que ver con las diferencias en el desarrollo de la personalidad de los escritores en comparación con los contadores. El estudio se basó en el supuesto de que existen diferencias entre el desarrollo de la personalidad de los contadores y el de los escritores creativos, y de que cada grupo había escogido su ocupación con base en los distintos estereotipos incorporados en las carreras que ellos preferían y que las elecciones de los escritores y de los contadores serán consistentes con la historia evolutiva de la personalidad de ellos hasta el momento de la elección.

El desarrollo hipotético de la personalidad del contador es como sigue:

El niño aprende a que la aprobación de los padres se gana por medio de la conformidad hacia sus deseos, es decir, sus gratificaciones son los elogios que recibe por parte de sus padres y se puede ver en la niñez en el periodo de entrenamiento para el control de los esfínteres.

Ejemplo: cuando un niño recibe elogios por el hecho de no orinarse en la cama, se convierten en gratificación y aprende a disciplinar su conducta (estilo sexual masculino).

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