Con la victoria de Alfonsín comienza una época de ilusión democrática.

 Alfonsín

Con la victoria de Alfonsín comienza una época de ilusión democrática.

Pero el gobierno debió enfrentarse a una crisis:

-endeudamiento millonario

-Inflación

-Aparato productivo destruido

-Consecuencia de las guerras de Malvinas

-Sociedad traumatizada por desapariciones y represión

-Presión de corporaciones

-Minoría en diputados

-Ucr dividida

¿Qué se propuso?
El gobierno radical consideraba que la eliminación del autoritarismo y la existencia de mecanismos de representación capaces de expresar la voluntad ciudadana, eran aspectos fundamentales para reconstruir la sociedad democrática. 
- Se dio impulso a la llamada modernización cultural que buscaba alcanzar en un clima pluralista, la transformación de los distintos espacios de la sociedad. 
-El deseo de participación libre y sin censuras de las mayorías encontró respuestas en el gobierno de Alfonsín. 
- En el ámbito educativo, los cambios impulsados intentaban modificar tanto las formas como los contenidos de enseñanza eliminando los mecanismos represivos existentes por un lado se desarrollo un programa de alfabetización masiva, por otro lado, la convocatoria a un Congreso Pedagógico Nacional que buscaba poner en discusión qué modelo de enseñanza quería la mayoría
- En el mundo universitario, sirvió para insuflar nuevos aires al pensamiento académico. El ingreso masivo de estudiantes y el pluralismo intelectual permitió renovar las estructuras académicas 

Objetivos
Crear un estado de opinión en torno a la importancia y trascendencia de la educación.
Recoger y valorar las opiniones de las personas y sectores interesados en el ordenamiento educativo
Plantear, estudiar y dilucidar los diversos problemas, dificultades, limitaciones que enfrenta la educación.
Difundir la situación educativa para que el pueblo participe activamente hallando soluciones.
Estrechar lazos de fraternidad entre educadores.
Proporcionar el asesoramiento que facilite la función del gobierno
Crear un espacio donde todos estén en igualdad de condiciones para participar.

Se buscaba:

 la participación masiva
pero no obligatoria de toda la sociedad porque no se trataba de intereses de partidos políticos, era una especia de 
"censo de opiniones"
Se buscaba que los ciudadanos que habían estado imposibilitados de participar dura la dictadura tuvieran un 
lugar donde expresarse y ser parte de las decisiones
sobre la educación del país
Se aspiraba a la creación de 
espacios de debate
para que las 
políticas educativas surjan colectivamente 
entre padres, estudiantes, docentes, gremialistas, cooperadoras escolares, etc. 

Conclusiones
-No hubo participación popular y democrática: la Iglesia logró imponer su hegemonía y concepción educativa
-No hubo una participación mayoritaria de maestros
-Los representantes gremiales utilizaron este espacio para desplegar sus reivindicaciones y propuestas
-Los lineamientos políticos y los diagnósticos más generales sobre la educación no fueron verdaderos incentivos para los maestros
-Funcionó de manera dispar en todo el país, los sectores populares tuvieron dificultad para participar, no se llevaron a cabo en las escuelas y las asambleas duraron poco tiempo
-Se criticó la poca difusión de la iniciativa y el alto grado de generalidad de los informes, la poca información específica de cada jurisdicción y de soluciones a problemas concretos.

-Se incluyó en la agenda pública el tema de la educación
-Muchas de las propuestas que surgieron en este espacio se incorporaron más tarde a la Ley Federal de Educación
Se aprobó́ la descentralización como el instrumento que permitiría la democratización de la enseñanza y la participación de la familia en la gestión de las instituciones educativas
-Se propuso extender a diez anos el periodo de obligatoriedad de la enseñanza y se recomendó́ organizar el secundario en dos ciclos.

Plan Nacional de Alfabetización
Nació como una de las primeras medidas en diciembre de 1983 con el ministro de Educación Aramburu
El principal fin del plan fue que el analfabeto deje de ser esclavo de su ignorancia, sea un ser libre, lúcido, crítico, que ejercite sin temores su soberanía personal [...] formar al ciudadano de la democracia, defensor incorruptible de las libertades individuales y públicas, de sus derechos y obligaciones políticas, civiles y sociales.

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