Conceptos De 2do Orden

Empezando este tema tenemos que recordar primero sobre que son los conceptos de segundo orden, de que se tratan y la gran importancia que tienen por eso empiezo hablando sobre ellos.

Conceptos de segundo orden o también llamados procedimentales son la mejor manera de entender la noción del avance de la historia, nociones que proveen las herramientas de comprensión de la historia como una disciplina o forma de conocimiento especifica. Tienen una gran importancia hay que intentar ponerlos en relación con la educación formal. Y son los siguientes:

* Evidencia; Relevancia; Tiempo histórico; cambio y continuidad; Empatía; Causalidad.

Esto lleva al hecho de que en lugar de examinar a los alumnos únicamente a partir de un simple grupo de respuestas correctas, debemos evaluar qué tan bien equipados están para participar en debates sobre nuestra historia.

Son muy importantes pues porque sin estos conceptos de segundo orden no existirían las fuentes primarias que ya explicare de que tratan también.

Las fuentes primarias son aquellas que proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento, ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

El empleo de conceptos de segundo orden implica que en las aulas los estudiantes trabajarán con evidencias (fuentes históricas primarias y secundarias) para:

- Reconocer a la historia como una disciplina que permite conocer y explicar procesos ocurridos en el pasado así como sus relaciones con el presente.

- Formular interrogantes, plantear hipótesis, identificar evidencias y validar argumentos en torno a procesos del pasado y sus relaciones con el presente empleando conceptos históricos de primer y segundo orden.

- Discernir de manera reflexiva, es decir, a partir de conceptos históricos de segundo orden, el manejo de fuentes históricas y el debate en comunidad, la relevancia de procesos, personajes y/o acontecimientos históricos.

- Debatir, a partir de evidencias, las diversas y a veces conflictivas historias sobre el pasado planteadas por los historiadores y/o los testigos de procesos del pasado.

- Además, esta categorización lleva directamente a otra idea clave: la progresión en el pensamiento histórico, en este sentido, Lee, Ashby y sus colegas británicos han mostrado cómo los conceptos de segundo orden de los estudiantes pueden llegar a ser cada vez más sofisticados y autónomos.

Ello conlleva el hecho de que en lugar de examinar a los alumnos únicamente a partir de un simple grupo de respuestas correctas, debemos evaluar qué tan bien equipados están para participar en debates sobre nuestra historia, debates que en el caso de un país como México multicultural y diverso, han ocupado un lugar relevante en el pasado y seguramente seguirán ocurriendo en el futuro.

Pienso yo que lo que dicen ellos es que la al momento de tomar en cuenta lo que saben los alumnos no se debe de tomar en cuenta solo porque sacaron 10 en un examen porque todas las respuestas están bien, muchas veces puede pasar que los alumnos se hayan copiado y sacaron 10 solo por eso y nosotros pensar que el 10 es por sus conocimientos, entonces es ahí donde nosotros debemos de evaluar a los alumnos con otras cosas aparte de eso, como un examen oral, pienso que ahí se demostraría en realidad quien si sabe sobre lo que le preguntan y quien no, o en otro caso también se podría ver en las participaciones que el alumno hace diariamente y así nosotros sabemos en realidad quien si aprende y quien no, o quien si pone atención y quien no, y esto es lo que pienso y mi punto de vista acerca de esto.

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