Herberto Spencer

HERBERTO SPENCER

INTRODUCCIÓN:

Herberto Spencer quien fue un pensador ingles máximo exponente del positivismo evolucionista demostraba que la humanidad evoluciona hacia metas indudables de progreso general critico los defectos de la educación de su época al afirmar metafóricamente, que esta descuida la planta para ocuparse de la flor procura con gran empeño la elegancia y olvida lo sustancial. Para resarcir esa situación planteo una teoría sobre el desarrollo de las facultades del individuo basada en leyes de crecimiento y desarrollo progresivo.Los principios pedagógicos propuestos por Spencer se sustentan en la idea de la naturaleza que posee un método de desarrollo intelectual moral y físico que deberá de ser asumido como guía en toda enseñanza.

DESARROLLO:

Spencer afirma que en la educación de las facultades intelectuales, morales y físicas se procederá atendiendo el desarrollo y crecimiento natural de los niños, esto es, de lo simple a lo complejo, de lo indefinido a lo definido, de lo concreto a lo abstracto y de lo empírico a lo racional. En el caso especial de la educación física denuncia el descuido existente de los métodos de enseñanza para el desarrollo y bienestar corporal de los niños, motivo por el cual propone acomodar el régimen de la educación doméstica y escolar a las verdades establecidas por la ciencia moderna.

El pensamiento central de Spencer esta en definir los conocimientos que tienen importancia para la preparación del niño en el más completo ejercicio y empleo de la vida, por lo que desarrollar las facultades intelectuales morales y físicas de manera integral y con base en una metodología científica, constituye para él una condición imprescindible en la formulación de los planes y programas escolares.

La naturaleza es muy estricta en sus cuentas, y que en si cualquier sentido exigimos de ella más de lo que está dispuesta a darnos, nos liquidara sus cuentas, rebajando la equivalencia en alguna otra parte. Si la dejamos seguir su propio curso cuidando solo de proveer su en calidad y cantidad conveniente a las materias primas que el desarrollo físico y mental requieren en cada edad, producirá con el tiempo un individuo cuyo desarrollo sea más o menos armónico; pero si insistimos en acelerar un crecimiento anormal en un punto cualquiera lo consentirá bajo protesta y más tarde para poder atender al trabajo extraordinario exigido, se necesitara abandonar otros más importantes. Jamás debemos olvidar que la suma de fuerzas vitales está limitada en cada época de la vida y que dada esta limitación de fuerza es posible obtener más de la cantidad proporcional.

¿Por qué no crecería el niño espontáneamente hasta convertirse en un ser humano normal? En su evolución, el niño muestra todas las características del aborigen, ya que la humanidad es fruto de una evolución, del paso de un estado incivilizado a otro civilizado.

Desde la cuna hasta la edad adulta , el método de instrucción debe de ser espontáneo y acompañado de placer y La educación intelectual, física y moral basadas en su teoría de la evolución Se dividen en encaminadas a la conservación directa del individuo las que proveen a su conservación indirecta

las empleadas en educar a la familia y las orientadas a asegurar el orden social las dedicadas a llenar el osio con satisfacciones

En cada conocimiento es preciso reconocer dos aspectos o valores como saber información así como educación o disciplina intelectual en su naturaleza aseguro la parte más importante la que se refiere a la conservación

El niño aprende lo necesario respecto de la defensa y la protección de sí mismo

De ahí se deriva la necesidad de higiene como la de leer escribir y contar

La ciencia como único medio de entender las necesidades humanas y el mejor instrumento de disciplina intelectual lo mismo que la disciplina física

Se trata ante todo de coordinar las enseñanzas y cultivar idéntica solicitud por el desarrollo integral que implica lo físico y lo intelectual el principio vital de la enseñanza es que el discípulo aprenda por sí mismo De lo simple a lo compuesto De lo definido a lo indefinido, las lecciones deben de ir de lo concreto a lo abstracto, la educación de los niños debe seguir la marcha de la educación de la humanidad, debe de procederse de lo empírico a lo racional, alentarse el desenvolvimiento espontáneo enseñar a observar no es decir las cosas del niño y mostrárselas.

El fin de la educación consiste en preparar jóvenes para los deberes de la vida, incluida la educación en vez de atender tanto la vida social y pública

Spencer comprendía

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