Historia.

Qué se enseña y que se aprende en historia? Ana María Orrade de López Picasso y José H. SwarzmanLa historia de enseñar historia Antes se enseñaba historia para:- Mostrar el pasado tal cual es.- Se buscaba modelos y héroes para las nuevas generaciones a partir de la narración desus biografías.-

Se recurrió a la historia para crear un sentimiento de pertenencia, un “arco desolidaridades” a un proyecto Nacional común. La

creación de un pasado que dieracohesión a toda una sociedad.- Se pretendía que la historia fuera

“la

maestra de la vida. A mediados de este siglo se transforma la manera de concebir la Ciencia de la Histórica.Braudel plantea la necesidad de diferenciar acontecimientos puntuales y singulares, deprocesos de mediana y larga duración, concebidos en una estructura que les dé significación.Surgen así los problemas de movimientos, cambio, persistencia y resistencia al cambio.En las últimas décadas, la ciencia histórica continúo produciendo modificaciones profundas.Por eso empiezan a parecer investigaciones nuevas sobre historia social, política o económicaque intentan mostrar desde lo especifico los temas y procesos, y sus recurrencias y frecuenciasdentro de cada proceso.En otras, en cambio, se intentara observar la complejidad que todo hecho social tiene o lasdiferentes lecturas que de ese hecho se pueden hacer.En conclusión se trata de utilizar modos de investigar más complejos y abarcativos.La significación de la historia en la escuela primaria Antes A la hora de enseñar historia en la escuela primaria se buscaba que el niño conociera unadeterminada cantidad de hechos históricos ordenados cronológicamente. Se seleccionabapreviamente qué datos enseñar y a medida que el niño avanzaba en la escolaridad se leincrementaban los mismos. Se les mostraba los hechos referidos al plano político o militar deforma asilada sin cuidar la interrelación real entre ellos por lo que el docente no tenía en clarocomo poder secuenciar los mismos. ¿Dónde ubicar, por ejemplo, las campañas de San Martín:antes o después del Directorio? Las campañas al Alto Perú, ¿Cuándo darlas? ¿Antes o

después de los “Primeros Gobiernos Patrios? ¿Todas la Campañas? ¿Juntas o separadas?

AhoraEn la actualidad buscaremos, en cambio, que el alumno se acerque al análisis de la realidadsocial presente, considerada como una totalidad compleja, a través de la comprensión de losdiferentes procesos históricos que, de algún modo, condicionan ese presente.La finalidad ahora no es solo informar sino también inclinarse a formar un individuo que seacapaz de desarrollar un espíritu crítico y una actitud investigativa (plantearse interrogantes,hipotetizar, observar, comparar, establecer relaciones, analizar, inferir, transferir)..Las ideas que los individuos forman

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