Historia.

El 10 de julio de 2007 profesores, profesoras, investigadores, investigadoras, profesionales de la enseñanza y difusión de la Historia, reunidos en Barcelona, en el Seminario Internacional Taula d’Història, reivindicaron el valor social y educativo del conocimiento histórico, así como la necesidad de profundizar en la innovación y la investigación didáctica de esta disciplina. A través de lo anterior manifestó lo siguiente acerca de la Historia:

• A principios del siglo XXI, era una disciplina multidimensional que tiende a convertirse en ciencia de la complejidad humana. Por lo que es una materia que ocupa un lugar importante desde el inicio de la educación primaria, hasta la universidad.

• No es para quienes la aprenden como una serie de datos y valoraciones que deben aprenderse de memoria, es para que se enseñe incorporando toda su coherencia metodológica interna, de tal manera que ofrezca las claves para acercarse a su estructura como conocimiento científico del pasado.

• Como disciplina científica, es un tipo de conocimiento de gran poder formativo y educativo y que posee una gran capacidad de interpretación global e integradora. La Historia desarrolla, también, a través de su metodología y su didáctica diversas habilidades intelectuales, lo que facilita el desarrollo personal.

• Es un medio válido para aprender a realizar análisis sociales en un sentido amplio e integra muchas de las dimensiones epistemológicas procedentes de las demás ciencias sociales, lo que permite estructurarlas con rigor.

• Es un saber científico que se obtiene a partir de la crítica y proceso de las fuentes que comunica sus resultados con lógica y rigor.

• No es posible alcanzar y desarrollar todo el poder educativo e instructivo de la Historia sin una clara potenciación de la innovación y la investigación en nuevos métodos didácticos, camino imprescindible para acercar la historia a la ciudadanía en general.

• Es necesario actualizar los contenidos para que las nuevas corrientes de la investigación histórica se incorporen progresivamente a los programas escolares y a los espacios de su interpretación.

• El aprendizaje de la Historia es una pieza importante en la construcción de una ciudadanía con criterio propio, que comprenda críticamente su propia identidad y la pueda contextualizar en un mundo global.

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