MIGRACIÓN Y ESCOLARIDAD

Migración y escolaridad

Propuestas para una educación Intercultural Pertinente

Profesor: Carolina Jorquera

Alumna: Sandra Pinto

Los desplazamientos humanos han sido una constante en la historia de la humanidad, estos movimientos se encuentran asociados al anhelo intrínseco , que tiene todo ser humano por mejorar sus condiciones de vida ,hoy en día los principales flujos de personas se dirigen a lugares donde hay mejores empleos remunerados y mejores estándares de vida en relación al lugar de origen.

En los últimos años Chile ha experimentado un gran crecimiento respecto al ingreso de migrantes, muchos de ellos vienen en busca de nuevas oportunidades laborales. Es por esto que la llegada de niños y niñas migrantes a Chile es una realidad que va en aumento y que cada día se hace más visible en los centros educativos ,en base a esta nueva realidad social y pensando que la interculturalidad es un fenómeno establecido en algunas nuestras aulas se plantea la necesidad de conocer las prácticas discursivas de los estudiantes adolescentes migrantes afrodescendientes en cuanto a su lenguaje, vivencia , creencia , percepciones y significados a través de su lenguaje y experiencias de vida. Lo que interesa principalmente es saber cómo estos dan significado a la realidad educativa, conocer su historia escolar y analizar la inserción social del estudiante afrodescentiende principalmente ecuatorianos y colombianos .en los centros educativos.

Cabe destacar que se devela ausencia de políticas educativas en relación a la incorporación de niños y niñas migrantes al sistema educativo que apunten al desarrollo de una política intercultural

La prácticas educativas evidencian un vacío de conocimiento en la formación docente, respecto a la educación intercultural, la que debe apuntar hacia un aprendizaje contextualizado, que asuma distintas realidades e integre temas socieconómicos ,religiosos étnicos y culturales.

No existe reflexión en cuanto a la forma en que actualmente las escuelas abordan la diversidad cultural del estudiantado. Considerando que la escuela debe propiciar la inclusión social, y debe pensar las consecuencias que dicha migración trae en niños , niñas y adolescentes como falta de presencia familiar , falta de red social, difíciles condiciones de vida ,desconexión entre los valores de la cultura propia y los del nuevo país

En este contexto cabe preguntarse ¿Cuál es la recepción de las escuelas que tienen entre sus estudiantes alumnado migrante?, comprendiendo que no existe una política educativa que aborde el problema de fondo

La preocupación se centra principalmente en la migración de la escuela de hoy y en sus consecuencias para el futuro,ya que involucra docentes, estudiantes, padres. La escuela de hoy es el reflejo de la sociedad, sobretodo la escuela pública en la que día a día personas de distintas etnias y culturas muy diversas entran en contacto entre ellos peruanos,bolivianos,ecuatorianos, colombianos. Esta nueva realidad educativa va en aumento ya que la escuela de hoy es muy distinta a la escuela de ayer y la multiculturalidad será unas características de las escuelas del mañana

Por esto toma vital importancia el modelo propuesto por Bruner basado en una participación activa del que aprende, lo que no significa negar el papel del que enseña. , por esto la educación no puede ser ajena al marco- sociocultural en el que surge

Al alumno y alumna migrante se tiende a mirar como minoría étnica, se asocia pobreza inferioridad cultural son etiquetados como alumnos con necesidades educativas especiales, sus diferenciaslingüísticasculturales formativas e ideológicas son vistas son vistas como déficit que deben ser compensados a través de un curriculum y medidas

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