Mas Expesion

Dirección General de Cultura y Educación

Jardín de Infantes Nº 904

Sección: Multiedad 2, 3 4 y 5 años.

Docente: Atadía, Macarena

Preceptora: Di Santi, Sonia.

Duración:

PROYECTO

“PIEDRA LIBRE A LOS DESECHOS”

Fundamentación:

El siguiente proyecto fue pensado para tratar una problemática que afecta al ambiente natural: la basura.

Nosotros constituimos el ambiente, al tiempo que este nos constituye como sujetos sociales, por lo tanto desde pequeños debemos reflexionar y tomar conciencia, sobre el cuidado del medio en el que vivimos.

El gran propósito de este proyecto es que los niños comprendan que todos somos responsables de esta problemática, es decir que si hay basura, es porque nosotros desechamos todo aquello que no nos sirve, sin pensar siquiera que con eso podemos crear muchas cosas útiles. Nuestros actos no solo nos afectan a nosotros, sino que también perjudican al resto de las especies que conviven junto a nosotros.

A su vez deben conocer que esté problema tiene solución, y no es imposible. Si dejamos de ver los desechos, como mero material inservible, para empezar a imaginar, lo que podemos construir con ellos; reutilizándolos, reciclándolos, y así reduciendo el desperdicio de desechos, que tanto contamina y afecta nuestra vida, podremos aportar una gran ayuda a la naturaleza.

Propósitos:

* Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

* Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos:

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL MEDIO:

* Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín y la comunidad: la basura.

* Búsqueda de soluciones a la problemática: lumbricario y reutilización de materiales para la construcción.

LOS SERES VIVOS: ANIMALES Y PLANTAS

* Indagación de características de las lombrices.

* Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales. Por ejemplo, las lombrices para generar abono para la tierra.

EDUCACIÓN VISUAL:

* Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio tridimensional

* Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen, como la composición, ubicación de las figuras en el espacio, uso del color, la forma y la textura.

* Técnicas: construcción

Actividades:

ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA:

Observar el video: “Una manzana, una hormiga y vos”. Conversar sobre lo observado: ¿Qué es la basura? ¿Cómo afecta la basura a nuestro planeta? ¿Quiénes producen basura?

Conversar sobre el cuidado del jardín. ¿Quiénes son los encargados de cuidar el jardín? ¿Quiénes mantienen limpio y ordenado el jardín? ¿Qué tenemos que hacer nosotros para cuidar el jardín? Reconocimiento de diferentes niveles de responsabilidad.

Presentar diferentes tipos de residuos e indagar: ¿Son iguales? ¿Cómo los podemos? Presentar dos recipientes, uno color verde para desechos orgánicos. Y otro color gris para los desechos inorgánicos. Clasificar en los diferentes recipientes los residuos presentados.

Reflexionar en torno a posibles soluciones a esta problemática. (Propuestas para darle una utilidad a los residuos)

Incorporar los términos “Reciclar y Reutilizar”

Conversar con los niños sobre la importancia de aprovechar los residuos para reutilizar y reciclar los mismos. Es decir, sobre el significado de las palabras reducir, reciclar, y reutilizar.

Indagar: ¿Podemos hacer algo con los desechos? Realizar una lista de posibles utilidades de los desechos orgánicos e inorgánicos.

LOMBRICULTURA:

Indagar: ¿Qué sucede con los desechos orgánicos? ¿Se desintegrarán solos? ¿Conocen algún animal que colabore para que estos desechos se desintegren?

Visitar el lumbricario del jardin, alimentar las lombrices, observar lo que sucede con los residuos a lo largo del tiempo.

Presentar lombrices californianas e indagar: ¿Qué son? ¿Cómo es el lugar donde viven? ¿Cómo respiran? ¿Cómo se alimentan? ¿Porque creen que son importantes estos animales en el reciclado de los desechos orgánicos y el cuidado de la tierra? ¿Alguien sabe cómo debemos cuidarlas?

Observar lombriz: características morfológicas. Atención y cuidado. ¿Cómo se desplazan? ¿Qué forma tiene el cuerpo? ¿Tienen ojos? ¿Por dónde respiran? ¿De qué se alimentan?

Buscar información en enciclopedias sobre las lombrices.

Obtener abono compuesto (Humus de Lombriz) y abonar los arboles de la plazoleta “La colorada”

Realizar una ficha sobre las lombrices a través del dictado al docente:

Nombre: Lombrices californianas

Reproducción: ponen huevos

Respiración: cutánea (por la piel)

Alimentos: no poseen sistema de masticación, succionan la tierra con los desechos orgánicos (restos de otros seres vivos).

Importancia: cavan túneles aireando el suelo, y colaboran en la descomposición de desechos, formando humus (tierra rica en nutrientes, que fertilizan el suelo).

Cuidados: no exponerlas a la luz, mantener húmeda la tierra (no excederse en la cantidad de líquido)

Registrar en el cuaderno agenda lo trabajado.

Tienen el cuerpo alargado, delgado, blando y cilíndrico. Exteriormente presentan anillos. Al no tener patas se arrastran por el suelo. No tienen ojos pero son muy sensibles a la luz, siempre buscan la oscuridad por eso viven enterradas en la tierra húmeda. Respiran por la piel, estos animales excavan en el suelo largos túneles, van tragando tierra a medida que avanzan. Aprovechan los restos orgánicos del suelo para alimentarse y abonan el suelo.

CONSTRUIMOS COMO CARLOS REGAZZONI

Presentar a los niños materiales de desecho inorgánico e indagar: ¿Podremos hacer algo con todo este material?

Registrar las propuestas.

Presentar al artista plástico: Carlos Regazzoni. Comentar la vida de este autor y su obra. La información, será complementada con imágenes de los trabajos de este artista.

Presentar una imagen bidimensional de una manzana y una escultura de una manzana. Indagar: ¿Son iguales? ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian?

Proponer construir una escultura con material de desecho inorgánico. Previo a la construcción explorar los materiales a utilizar.

* Explorar como unir los materiales.

Por parejas o en grupos de no más de tres solicitar que clasifiquen el material inorgánico de la siguiente manera: plásticos, papel, metal. Indagar ¿Como podrán unir las piezas para formar una figura? Proporcionar lo necesario para que puedan experimentar.

Luego de la exploración, poner en común los resultados. Entonces indagar: ¿Qué material es este? ¿Con que lo unieron? ¿Qué pasó? ¿Por qué habrá sucedido? ¿Con que creen que lo deberíamos unir?

Sistematizar la información en un cuadro de doble entrada:

MATERIAL PLÁSTICO PAPEL METAL

COLA VINÍLICA

CINTA ADHESIVA

* Explorar como pintar los materiales.

Agrupar a los niños de la misma forma que en la exploración anterior. Por grupo elegir un material para pintar con temperas. Solicitar que cubran la superficie del material con la pintura de tal manera que no se vea la superficie original del material.

Indagar por grupo: ¿Todos pudieron cubrir la superficie del material? ¿Qué material se cubrió por completo? ¿Cuál no pudieron cubrir? ¿Qué le podremos hacer a esos materiales para que al pintarlos se cubran? Registrar las conclusiones, las posibles soluciones y proporcionar que soliciten para resolver el problema. (Lija)

* Construcción.

Recordar al artista y todo su trabajo.

Presentar la siguiente consigna: “Deben imaginar un monstruo, como será su cuerpo, si tiene o no cabeza, si tiene brazos, alas, aletas, etc. Una vez que hayan imaginado deberán, buscar en una mesa (que tiene material de desecho), los materiales que crean necesario para comenzar a construirlo.

Entregar herramientas necesarias para la construcción.

Una vez que esté construido, se les indagar que colores necesitan, para realizar las terminaciones.

Cada niño elegirá un nombre para su monstruo. Registro en cuaderno agenda a través del dibujo del monstruo propio y escritura de su nombre.

* Presentación de la obra:

Presentar a los demás compañeros la construcción propia.

Indagar al resto del grupo: ¿Qué les parece el monstruo? ¿Les parece amistoso? ¿Por qué consideran que es de esa forma? Cómo lo ven ¿esta triste, contento, cansado? ¿Por qué les parece que esta así? ¿Qué les dice qué está así? ¿Con qué materiales lo hicieron? ¿Qué herramientas habrán utilizado? ¿Cómo es la textura de la superficie? ¿Qué colores usaron?

Indagar a cada nene para que cuente al resto del grupo: como lo imaginaron, porque utilizaron esos colores, que materiales utilizaron.

CIERRE DEL PROYECTO:

Cada nene podrá llevarse a casa el monstruo construido.

Evaluación:

La evaluación será procesual, mediante la observación directa y el registro pedagógico. Los criterios que la orientarán serán los siguientes:

* Actitudes y hábitos para promover el cuidado del medio

* Participación activa en el cuidado del medio ambiente

* La elaboración de textos con diferentes propósitos

* La planificación y revisión de las propias producciones escritas

* La relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto

* La realización de construcciones en el espacio

* La utilización de diferentes materiales y herramientas para construir.

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