Metodos de investigacion. Muestreo. Autorreportes

Métodos de investigación

1. Métodos de investigación cuantitativa: Investigación que maneja datos objetivamente mensurables. Se basa en el método científico (sistema de principios y procedimientos establecidos para la indagación científica). La investigación cuantitativa puede utilizarse para probar hipótesis en experimentos por su capacidad de medir datos utilizando estadísticas y se lleva a cabo en ambientes controlados de laboratorios. Una ventaja notable es que el investigador cuantitativo es más objetivo en relación con los hallazgos de la investigación. Sin embargo, La investigación cuantitativa no estudia cosas es un ambiente natural ni discute el significado que las cosas tienen para las distintas personas como lo hace la investigación cualitativa.
2. Métodos de investigación cualitativa: Investigación que implica la interpretación de datos no numéricos, tales como experiencias subjetivas, sentimientos o creencias. Se lleva a cabo en entornos cotidianos. Una ventaja sobre la investigación cualitativa es que no necesita un plan estrictamente diseñado antes de comenzar. Esto le da al investigador la libertad para dejar que el estudio se desenvuelva más naturalmente. Por otro lado, el investigador cualitativo está muy involucrado en el proceso, por lo que tiene una visión subjetiva del estudio y sus participantes. El investigador interpreta la investigación de acuerdo con su propia visión sesgada, lo que desvía la información recolectada.

1. Muestreo:

1. Los investigadores cuantitativos seleccionan una muestra (grupo más pequeño) para representar a la población bajo estudio, estos, deben exhibir las características pertinentes en las mismas proporciones que en la población total. Esta muestra es seleccionada mediante una selección aleatoria donde cada persona dentro de una población tiene una posibilidad igual e independiente de que se le elija. Una ventaja de una muestra aleatoria, en especial una de gran tamaño, está en buenas probabilidades de representar a la población de manera adecuada. Por otro lado, una desventaja es a menudo es difícil obtener una muestra aleatoria de una población amplia.
2. Los investigadores cualitativos, tienden a seleccionar muestras más pequeñas y no necesariamente aleatorias. En este tipo de investigación es posible elegir a los participantes por su capacidad para comunicar la naturaleza de sus experiencias.

1. Formas de recopilación de datos: incluyen autoinformes, las medidas conductuales o de desempeño, y la observación de los participantes dentro de un laboratorio o en entornos naturales. La investigación cualitativa tiende a depender fuertemente de las entrevistas y observaciones en entonos naturales. Por otro lado, la investigación cuantitativa hace uso de métodos más estructurados.

1. Autorreportes – informes verbales que hacen los participantes del estudio.

1. Diarios: forma más sencilla de un autoinforme. Por ejemplo, se puede pedir a algunos adolecentes que registren lo que comen cada día o los momentos en que se sienten deprimidos.
2. Entrevistas: cara a cara o telefónica, los investigadores hacen preguntas acerca de actitudes, opiniones o comportamientos. En una entrevista estructurada, a cada participante se le hace el mismo conjunto de preguntas. En una entrevista abierta es más flexible; el entrevistador puede varias los temas y el orden de las preguntas y puede plantear preguntas de seguimiento con base en las respuestas.
3. Cuestionaros: los investigadores en ocasiones para llegar a más personas y proteger su privacidad, distribuyen un cuestionario impreso que los participantes responden y después entregan.

• Características principales: a los participantes se les hacen preguntas acerca de ciertos aspectos de sus vidas; los interrogatorios pueden ser altamente estructurados o más flexibles.
• Ventajas: puede proporcionar información de primera mano acerca de la vida, actitudes u opiniones de una persona.
• Desventajas: es posible que los participantes no recuerden la información de manera precisa, o que distorsionen sus respuestas de forma socialmente aceptable; la manera en que se plantea la pregunta o quién lo hace puede afectar la respuesta.

1. Medidas conductuales y del desempeño – pueden utilizarse pruebas y otras mediciones conductuales y neuropsicológicas, así como dispositivos mecánicos y electrónicos, para evaluar capacidades, habilidades, conocimientos, competencias o respuestas fisiológicas, como frecuencia cardiaca y actividad cerebral.  

1. Pruebas escritas: por ejemplo, las pruebas de inteligencia, comparan el desempeño con el de otros examinados. Estas pruebas pueden ser útiles y significativas si resultan ser válidas, es decir si la prueba mide las capacidades que afirma medir y por otro lado, deben ser confiables, esto es que los resultados son razonablemente consientes de un momento a otro. Las pruebas deben estar estandarizadas; es decir, deben administrarse y calificarse con los mismos métodos y criterios para todos los examinados.
2. Cuando se mide una característica tal como la inteligencia, es importante definir exactamente lo que se ha de medir. Los investigadores utilizan la definición operacional, establecida solamente en términos de las operaciones o procedimientos empleados para producir o medir un fenómeno.
3. Durante la mayor parte de la historia dela psicología, teóricos e investigadores estudiaron de manera independiente los procesos cognitivos de las estructuras físicas del cerebro donde sucedían estos procesos. El campo de la neurociencia cognitiva, enfoque para el estudio del desarrollo cognitivo que relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos. La neurociencia cognitiva del desarrollo se enfoca en la manera en que sucede el crecimiento cognitivo al tiempo que el cerebro interactúa con el ambiente. La neurociencia cognitiva social es un campo interdisciplinario emergente que al abarcar cerebro, mente y conducta, combina los datos de neurociencia cognitiva, la psicología social y el enfoque del procesamiento de la información.

• Características principales: se somete a prueba a los participantes en cuanto a sus capacidades, habilidades, conocimientos, competencias o respuestas físicas.
• Ventajas: proporciona información objetivamente mensurable; evita distorsiones subjetivas.
• Desventajas: no pueden medir actitudes u otros fenómenos no conductuales; los resultados pueden verse afectados por factores ajenos.

1. La observación – puede ser de dos tipos:

1. Observación naturalista: método de investigación en el que se estudia el comportamiento en entornos naturales sin intervención o manipulación.

• Características principales: se observa a las personas en sus entornos normales, sin intentar manipular su conducta.
• Ventajas: proporciona una buena descripción del comportamiento; no somete a las personas a entornos poco naturales que posiblemente distorsionen su conducta.
• Desventajas: falta de control; sesgo del observador.

1. Observación de laboratorio: método de investigación en el que se observa a todos los participantes dentro de las mismas condiciones controladas.

• Características principales: se observa a los participantes dentro de laboratorio sin hacer intento alguno por manipular su conducta.
• Ventajas: proporciona buenas descripciones y ofrece un mayor control que la observación naturalista, ya que se observa a todos los participantes bajo las mismas condiciones controladas.
• Desventajas: sesgo del observador; las situaciones controladas pueden resultar artificiales.

1. Ambos tipos de observación pueden proporcionar descripciones valiosas del comportamiento, pero tienen sus limitaciones. En primer lugar, no tratan de explicar por qué los niños se comportan como lo hacen. Por otro lado, la presencia de un observador puede alterar la conducta. Cuando los niños saben que se les observa, pueden actuar de manera diferente. Además, existe el riesgo de sesgo del observador: la tendencia del investigador a interpretar los datos para que se adecuen a sus expectativas o a enfatizar ciertos aspectos y minimizar otros.

1. Diseños de investigación del desarrollo: Las dos estrategias de investigación más comunes utilizadas para estudiar el desarrollo infantil son los estudios transversales y longitudinales.

1. Estudios

1. Longitudinales: los investigadores estudian al mismo niño o niños más de una vez, en ocasiones durante varios años. Es posible que midan una característica única, como magnitud del vocabulario, estatura o agresividad, o que analicen diversos aspectos de su desarrollo a fin de encontrar relaciones entre los mismos.

• Características principales: se recopilan datos acerca de una misma persona o personas a lo largo de un  periodo.
• Ventajas: puede mostrar cambio o continuidad relacionados con la edad; evita confundir efectos de edad con efectos de cohorte.
• Desventajas: prolongado; costoso; presenta problemas con bajas, sesgo de muestra y efectos de pruebas repetidas; los resultados pueden ser validos solo para la cohorte analizada o para la muestra estudiada.

1. Transversales: se evalúa a niños de diferentes edades a un mismo tiempo. Los investigaros encontraron que, a medida que los niños crecen, mejora su comprensión de los procesos mentales.

• Características principales: se reúnen datos acerca de personas de diferentes edades a un mismo tiempo.
• Ventajas: puede mostrar ventajas y diferencias entre grupos de edad; rápido; económico; no presenta problemas de abandono o de pruebas repetidas.
• Desventajas: no se pueden establecer efectos por edad; enmascara las diferencias individuales; puede verse afectado por efectos de cohorte.

1. Secuenciales: una secuencia de estudios transversales, longitudinales, o ambos, es una estrategia compleja diseñada para sortear los inconvenientes de las investigaciones longitudinales y transversales. Los investigadores pueden evaluar una muestra transversal en dos o más ocasiones en secuencia para averiguar la forma en que han cambiado los miembros de cada cohorte. Otro diseño secuencial consiste en una secuencia de estudios longitudinales que se presentan de manera concurrente, pero que inician uno después del otro. Este diseño permite a los investigadores comparar las diferencias individuales en el curso del cambio del desarrollo. Una combinación de estudios transversales y longitudinales puede proporcionar una imagen más completa del desarrollo de la que sería posible únicamente con una investigación transversal o longitudinal.

• Características principales: se recopilan datos con muestras sucesivas transversales o longitudinales.
• Ventajas: puede evitar las inconveniencias de diseños tanto transversales como longitudinales.
• Desventajas: requiere grandes cantidades de tiempo y esfuerzo, además del análisis de datos muy complejos.

...