Pedagogia

Algunos aspectos del pensamiento parecen haber suscitado más que otros la atención de los investigadores, y las acciones han mostrado una tendencia a apiñarse alrededor de determinados temas. Cuatro de ellos tienen un interés muy particular en un análisis del enseñar a pensar: la solución de problemas, la creatividad, la metacognición y el razonamiento.

¿Qué es la solución de problemas?, según se emplea en la bibliografía psicológica, se refiere normalmente a procesos de conducta y pensamiento dirigidos hacia la ejecución de determinada tarea intelectualmente exigente.

Identificación de las estrategias solucionadoras de problemas

Los investigadores han empleado dos métodos muy diferentes para identificar aquellas estrategias soluciofladora~ eficaces que funcionan, Uno se ha centrado en estudiar la actuación de los expertos; el otro ha intentado dar a los ordenadores la capacidad de resolver problemas.

Implicaciones para enseñar a pensar

Nuestro análisis de la solución de problema.'\ ha puesto de relieve las estrategias generales o heurísticos, porque esos heurísticos parecen ser excelentes ejemplos de lo que la gente denomina a veces «habilidades del pensamiento».los heurísticos de este tipo se nos presentan como candidatos ideales para un curso sobre las habilidades del pensamiento. Por una parte, esos heurística¡ parecen dignos de ser enseñados: tienen. un gran ámbito de aplicabilidad y por lo mismo deben ser útíles con gran frecuencia. Tenemos por un lado el problema de manejo de saber cuándo 2plicar un heurístico determinado: en qué contextos debe uno tratar de descomponer un problema en subproblemas.

La capacidad de ver las cosas en una forma nueva y nada convencional constituye sin duda una importante habilidad solucíonadora de problemas. Y se da el caso de que muchos de los métOdos que se han propuestO para la mejora de las habilidades solucionadoras de problemas, especialmente para romper con los enfoques de problemas limitadores, ptOpugnan estilos de pensamiento alógicos o incluso no racionales.

Dado que la creatividad constituye un aspecto tan importante de la solución de problemas, no parecería adecuado analizar por separado los dos conceptos. Pero se podría hacer una observación similar con respecto a la mayoría de los conceptos principales en los que estamos enfocándonos: la capacidad de razonar constituye una determinante de la capacidad de resolver problemas, como lo es la metacognición; y los tres temas se relacionan muy de cerca con el concepto de inteligencia.

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