Proyecto: viaje al sistema solar

Instituto San Pedro Nolasco

Proyecto: viaje al sistema solar

Año 2015

Proyecto: viaje al sistema solar

Fundamentación:

Según la planificación de 6 grado, el estudio del universo parte de la observación y registro de los cambios en el cielo al ser observado desde la tierra, para luego avanzar en las explicaciones que se dan actualmente sobre dichos cambios. Al abordar los movimientos relativos desde una perspectiva intuitiva se propone un acercamiento a las explicaciones que se formulaban en la antigüedad sobre la estructura del universo; de este modo, los alumnos podrán familiarizarse con diversas explicaciones acerca de los fenómenos (las explicaciones de la antigüedad, sus propias explicaciones y las actuales)

El proyecto parte de la necesidad de llevar a cabo un trabajo en el cual se refuercen la enseñanza del universo, ya que se observa que algunos niños se les dificulta un poco el tema y otros muestran un especial interés por la propuesta. Es un trabajo que se centra en brindarles un espacio diferente al niño para que aprenda de una forma más atractiva los contenidos que se completan con el aprendizaje de modos de conocer privilegiados para el estudio de estos conceptos: la elaboración o análisis de maquetas, la observación sistemática y el registro y análisis de datos y la búsqueda y la organización de la información para favorecer la construcción y adquisición de conocimientos conceptuales, procedimentales y afectivos a partir del trabajo en equipo, propiciando diferentes maneras de abordarlo que enriquezcan a los alumnos en la construcción de saberes para ser generalizados e instrumentados a otros contextos de aprendizajes por medio de las herramientas que brinda cada área.

Objetivos:

• Identificar, describir y analizar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
• Desarrollar habilidades comunicativas desde un tema que genere interés.
• Utilizar adecuadamente las TICS disponibles en su entorno.
• Participar en la definición de roles y responsabilidad en el desarrollo del proyecto.
• Socializar el producto logrado ante la comunidad educativa mercedaria.

Contenidos conceptuales:

• Ideas sobre el movimiento y el universo.
• Modelo geocéntrico y heliocéntrico.
• Los astros del sistema solar.
• Movimientos aparentes de los astros.
• Movimientos reales de los astros.

Contenidos procedimentales:

• Identificación del tema central del proyecto.
• Lectura de sitios WEB.
• Búsqueda en internet de información para la comprensión del tema.
• Diseño y construcción de maquetas.
• Elaboración de recursos para la comunicación de la tarea realizada.

Contenidos actitudinales

• Fortalecer el diálogo y la escucha para facilitar el desarrollo de la dinámica de trabajo en grupo.
• Valorar el trabajo en equipo, ordenado para lograr la elaboración del informe de manera óptima.

Actividades:

• Planteo de una situación cotidiana para identificar el tema central del proyecto.
• Búsqueda y lectura de sitios WEB con información acerca de la historia de los modelos geocéntricos y Heliocéntricos del universo.
• Búsqueda en servidores virtuales de imágenes explicativas de ambos modelos, para favorecer su comprensión y usar como guía para el diseño de maquetas.
• Conformación de grupos de trabajo y asignación del rol a cada uno de ellos para el diseño y posterior construcción de las maquetas que representen cada uno de los modelos.
• Intercambio de opiniones dentro del grupo encargado de diseñar las maquetas para decidir cómo serán éstas.
• Diseño de las maquetas.
• Evaluación de las maquetas.
• Selección den los materiales para la realización de las maquetas y de cómo se procederá para construirlas.
• Construcción de las maquetas.
• Elaboración de recursos para la comunicación de la tarea realizada y del proyecto finalizado.
• Producción de un texto para primer ciclo

Recursos:

• TICS – bibliografía – maquetas.

Destinatarios

• Alumnos de 6° grado C

Responsables

Señorita Lucía

Evaluación

        El proceso de evaluación es permanente en cada disciplina a través de la observación y las intervenciones. Se tendrá en cuenta los criterios de participación, esfuerzo, aproximaciones cognitivas a los contenidos, creatividad en la construcción de la información, como así también la coherencia de los contenidos y las presentaciones (comunicación de textos con imágenes, colores, fondos y animaciones)

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