TEMA 3. La Sindicalización Coptación Y Profesionalización Del Magisterio.

LECTURA: LA FUNDACION DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION (SNTE), EL ALEMANISMO, LA INSTITULACIONALIZACION DE LA ANTIDEMOCRACIA, LAS GRANDES LUCHAS DE 1956-1960, LA GRAN CONFRONTACION.

AUTOR: ENRIQUE AVILA Y HUMBERTO MARTINEZ.

ACTIVIDAD: CONTESTAR LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS.

1. COMO FAVORECIO LA SITUACION INTERNACIONAL Y NACIONAL DEL GOBIERNO DE AVILA CAMACHO. la guerra, la política de alianzas entre los países “democráticos” capitalistas y la unión soviética contra la amenaza de los regímenes de Alemania, Italia y Japón , la táctica de la “unidad nación y el descontento al “ impuesta al movimiento obrero por las direcciones burocráticas, los bajos salarios, la inflación, la inconformidad de los diferentes agrupamientos magisteriales y el descontento de algunos sectores del campesinado con los resultados de la reforma agraria cardenista, fueron algunos de los factores que condicionaron la situación política y económica del estado mexicano durante esta etapa.

2. LA PROBLEMÁTICA DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION. los trabajadores de la educación tenían la misma problemática que con el gobierno cardenista, a saber: bajas percepciones económicas, represión administrativa y política, pocas posibilidades de una jubilación digna, falta de seguridad en su empleo y, sobre todo, sufrían una constante división en sus filas.

3. LAS ACCIONES SUSTANTIVAS DEL SECRETARIO DE EDUCACION OCTAVIO VEJAR VAZQUEZ. El nuevo ministro pretendió dar una orientación diferente, pues busco impulsar la unidad nacional de los diferentes sectores en torno al gobierno de Ávila Camacho, exaltar en las escuelas del país el sentimiento nacionalista y acrecentar los valores espirituales en el alumnado. Sin embargo, el objetivo primordial de las nuevas tareas educativas se colocaba en adecuar el proceso cognoscitivo al servicio de la iniciativa privada. El SNATE y el FNRMM apoyaron las medidas educativas que impulsaba el nuevo ministro. Trato de romper la traducción de la escuela rural mexicana, dividió por sexos la enseñanza en la escuela nacional de maestros y se puso de manera tajante a los resabios de “educación socialista” del sexenio de cárdenas. Para lograr sus metas tuvo que recurrir a las más franca represión de carácter administrativo y político, ceses, disponibilidades, cambios de turno, escuela o entidad federativa, se convirtieron en el eje central de la estrategia laboral que llevo a cabo el ministro impulsor de la “ escuela del amor”

4. EL IMPACTO QUE TUVO PARA LA CLASE OBRERA Y EN PARTICULAR PARA EL MAGISTERIO Y SU SINDICATO, EN LA ENTRADA DE MEXICO EN LA CONFLAGRACION MUNDIAL. la entrada de México a la conflagración mundial , en mayo de 1942, radicalizo la urgencia del gobierno por afinar sus políticas corporativas hacia el proletariado organizado del país, por lo que impulso acuerdos

...