- los conceptos de estado y modernidad pueden ser útiles para poner en dialogo y en tensión aquello que describen estas fuentes. ¿Por qué?

los conceptos de estado y modernidad pueden ser útiles para poner en dialogo y en tensión aquello que describen estas fuentes. ¿Por qué?

Estos dos conceptos pueden ser útiles a y a la vez poner en tensión porque si bien estos dos conceptos son políticos, estos serían el inicio y el cierre de una larga duración. Este periodo forma parte de una transición a una forma moderna de organización social basada en los principios políticos liberales y económicos capitalistas esta transición estuvo cargada de numerosas tensiones en algunos acuerdos de posición antagónica con el estado y también algunos enfrentamientos.

En términos educativos fue un tiempo en que se tomaron y en el hubo escuelas, pero no existía un sistema educativo surgido y sostenido desde un estado nacional. Estos años fueron agitados políticamente, porque su construcción genero debates políticos e historiográficos de gran intensidad. En efecto alguno la figura del caudillo encendió grandes polémicas y posiciones encontradas.

Sin embargo la producción de este estereotipo en torno a la figura del caudillo permeo las representaciones sobre la historia de la educación del periodo, reforzando la división, que en muchos casos, ubicaron de un lado urbano y lo ilustrado como una relación positiva. Estas contradicciones muchas veces se desplazaron a otros términos, regiones, y sujetos. Asi, mientras algunos proyectospoliticos fueron caracterizados como portadores de las bondades del progreso y de la preocupación por la educación, otros fueron representados y conceptualizados como los promotores del orden político y cultural.

los conceptos de estado y modernidad pueden ser útiles para poner en dialogo y en tensión aquello que describen estas fuentes. ¿Por qué?

Estos dos conceptos pueden ser útiles a y a la vez poner en tensión porque si bien estos dos conceptos son políticos, estos serían el inicio y el cierre de una larga duración. Este periodo forma parte de una transición a una forma moderna de organización social basada en los principios políticos liberales y económicos capitalistas esta transición estuvo cargada de numerosas tensiones en algunos acuerdos de posición antagónica con el estado y también algunos enfrentamientos.

En términos educativos fue un tiempo en que se tomaron y en el hubo escuelas, pero no existía un sistema educativo surgido y sostenido desde un estado nacional. Estos años fueron agitados políticamente, porque su construcción genero debates políticos e historiográficos de gran intensidad. En efecto alguno la figura del caudillo encendió grandes polémicas y posiciones encontradas.

Sin embargo la producción de este estereotipo en torno a la figura del caudillo permeo las representaciones sobre la historia de la educación del periodo, reforzando la división, que en muchos casos, ubicaron de un lado urbano y lo ilustrado como una relación positiva.

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