Acuerdo 444

1.- ANDREA CLELIA DAPIA

Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente, hacia una didáctica constructivista.

Desde el abordaje del concepto deconstrucción, como estrategia de metacognición, situándolo en contexto posmoderno, nos invita a la reflexión, y mostrar cómo se ha construido los conceptos de didáctica racionalista hacia una didáctica constructivista, a partir, del análisis de procesos históricos y acumulación de metáforas, mostrando que lo claro y evidente dista de serlo. Al analizar los conceptos de didáctica racionalista, y didáctica constructivista la autora nos sitúa en una posición de reflexión de nuestra formación docente, deconstruye conceptos de didáctica, psicología educacional, profesor, rol docente, motivación, metodologías. En este sentido la reflexión crítica de nuestras estrategias y funciones como docentes, se convierte en un eje rector de la didáctica constructivista.

2.- CHAN NUÑEZ MARÍA ELENA

La autora basa su trabajo en las “Cinco Dimensiones del Aprendizaje” de Robert Marzano:

1ª. DIMENSIÓN--------- Problematización-Disposición

Fase de problematización o interrogación. (Necesaria al inicio de un proceso de aprendizaje con cuestionamientos, curiosidad o motivación).

2ª. DIMENSIÓN----------Adquisición y Organización del conocimiento

El estudiante incorpora información de manera significativa y la organiza de acuerdo a su naturaleza y uso.

Estrategias:

 Lluvia de ideas - Resúmenes

 Imagina (un tema) - Organización (de la información)

 Preguntas sobre el tema - Observación

 Lectura (antes, durante y después) - Análisis

 Síntesis

3ª. DIMENSIÓN----------Procesamiento de la Información

Las operaciones mentales ayudan al estudiante a desarrollar sus conocimientos y habilidades, dando origen a nuevas formas de aprendizaje.

Estrategias:

 Deducción

 Inducción

 Comparación

 Clasificación

 Abstracción

4ª. DIMENSIÓN----------Aplicación de la Información

El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida

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