CIENCIA,DARWINISMO Y EDUCACION LAWRENCE A. CREMIN

Los estudiantes analizan todos los temas propuestos en sesiones planificadas con

anticipación. La discusión en clase se genera a partir de los escritos que cada participante

decidió preparar al leer los materiales seleccionados (pueden ser fichas, resúmenes,

esquemas generales, esquemas cronológicos, ensayos, artículos breves, mapas

conceptuales, entre otros) y se realiza con actitudes de respeto a las diferentes opiniones y

de colaboración en el trabajo intelectual, enriqueciendo el debate con aportaciones propias.

Lo anterior exige, tanto al maestro como a los estudiantes, poner en acción sus habilidades

para la comunicación oral, argumentar sus participaciones de manera informada, tener

disposición para escuchar y aprender de los otros y esforzarse por llegar a conclusiones

sobre cada uno de los temas discutidos.

En particular, el maestro deberá coordinar adecuadamente la discusión o centrarla cuando

considere conveniente, favorecer la participación de todo el grupo, intervenir para ampliar la

información o sugerir la búsqueda de otros materiales con la finalidad de profundizar en el

estudio de los temas o bien, para resolver algunas dudas que presenten los estudiantes.

Además, el maestro identificara los momentos en que la mayoría de los estudiantes

enfrenten dificultades para comprender los temas o los textos básicos y que pueden impedir

el buen desarrollo del seminario; conjuntamente con los alumnos buscara mecanismos para

continuar la modalidad de trabajo

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