Carta 2: “No permita que el miedo a la dificultad lo paralice

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       Carta 2:

“No permita que el miedo a la                 dificultad lo paralice”
                       Paulo Freire

Nombres: Consuelo Sánchez
              Constanza Fica

Curso: Primer Año, Sección A
Docente: Verónica Prieto

No permitan que el miedo a la dificultad lo paralice

Lo primero que tenemos que considerar, según Paulo Freire, es la dificultad, la cuestión de lo difícil y el miedo que provoca ¿A qué nos referimos con esto? Una cosa es difícil cuando nos enfrentamos a ella, se vuelve un obstáculo; y el miedo es el sentimiento de inquietud respecto a la idea de un peligro real o imaginario y la falta de confianza que se presenta al no poder realizar un objetivo.

Y si nos preguntamos cuál es la relación entre miedo y dificultad, podríamos ver que lo más relevante allí es el sujeto que tiene miedo a lo difícil. Si lo llevamos al aspecto del aprendizaje, se refiere al temor que se experimenta al no conseguir sobrellevar las dificultades para poder entender finalmente el texto, o producir la inteligencia de este.

Pero, ¿de qué se trata la carta en concreto^[a]?

Paulo Freire nos dice qué es lo que se debe hacer al momento de enfrentarse a las amenazas de estudiar de manera eficaz. Por otro lado, habla sobre que la comprensión del texto es asimilar la percepción del autor más allá de nuestra perspectiva. Además, hace hincapié en la importancia del educador dentro del proceso de aprendizaje de la lectura del sujeto.

¿Y qué podemos hacer frente a las amenazas^[b]?

Antes que todo tenemos que tener clara las razones que nos están provocando el miedo, y sí, no tenemos que negar el hecho de que tenemos miedo, no debemos permitir que nos persuada fácilmente; por lo tantos, si las razones existen, debemos disponer de las probabilidades del éxito para poder enfrentarlo, y por último, meditar qué podemos hacer para aplazar el enfrentarnos al obstáculo y volvernos más capaces de hacerlo mañana.

Debemos tener en cuenta a la hora de intentar comprender un texto si nuestra capacidad de respuesta está a la altura del desafío, si es menor o  es mayor que el texto que debe ser comprendido. Como dice Edgar Morin “Cuanto más poderosa sea la inteligencia general, mayor será su facultad para abordar problemas específicos” ¿Y cómo podemos interpretar esto con lo que nos dice Freire? No debemos permitir que el miedo de no entender nos paralice y si nuestra capacidad de entender es mayor o en este caso más poderosa, debemos tratar de superar por lo menos algunas de las limitaciones que me dificultan la tarea.

Freire nos muestra la importancia de promover la lectura tanto en los estudiantes como en los educadores, es por eso que nos intenta ayudar a enfrentarnos al miedo de no comprender lo que leemos porque así es hasta el día de hoy, la mayoría de las personas no comprende lo que está leyendo porque simplemente no tenemos habituado el leer, no estamos acostumbrados a algún tipo de lectura diaria, rica en conocimiento o en algún tipo de información más relevante que el chisme típico de farándula que aparece en la portada de los periódicos.

A pesar de que nos intenta promover la lectura, nos dice que el estudiar (como disciplina) no puede sernos dada ni impuesta por nadie, pero entre más asumamos la disciplina, más nos fortalecemos para superar las amenazas que la acechan la capacidad de estudiar eficazmente.

¿Realmente nos es útil utilizar instrumentos para combatir las amenazas?

Deberíamos incorporar instrumentos como diccionarios, enciclopedias, etc. De tal modo que sin ellos nos resulte difícil estudiar; que no nos intimide el texto y que no tengamos vergüenza de no comprenderlo y de utilizar los instrumentos para facilitarlo. Cuando el estudiante tiene la curiosidad por aprender y por sumergirse en el acto de producir la inteligencia más compleja de los textos, es donde el educador necesitará estimularle al alumno la producción del conocimiento del contenido de este.

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