Cartas

NOVENA CARTA:

"Contexto concreto-contexto teórico y Últimas palabras: Saber y creer todo que ver"

Es preciso ahuyentar la idea de que existen disciplinas diferentes y separadas. Una intelectual y otra del cuerpo, que tiene que ver con horarios y entrenamientos. Y otra disciplina ético-religiosas, etc. Lo que puede suceder es que determinados objetivos exijan caminos disciplinarios diferentes.

Analizando el significado de la última de las cartas de Pulo Freire nosotras encontramos un posible significado que viene a decir que el proceso de saber y el proceso de creer están interrelacionados, porque no se puede acceder al conocimiento si previamente no se tiene unas creencias.

Lo que en estas últimas palabras nos quieren trasmitir es que no debemos dejarnos llevar por las creencias de la mayoría, y que las minorías sean influenciadas por los más poderosos. Ya que el profesor debe de constituir un instrumento contra la lucha social, que debe de impedir injusticias como que los alumnos sean arrastrados por los ideales de la mayoría. Esto es necesario para el desarrollo de una sociedad democrática, en la que es imprescindible que el alumno adopte una posición crítica, y no una actitud pasiva o obediente; pero siempre desde el respeto, la escucha mutua y la tolerancia.

Pero como todo hay que buscar un equilibro entre ambas posiciones, sin llegar a ser autoritario ni ser sumiso, siempre desde una posición responsable en la que prime el respeto mutuo. En la transmisión de conocimientos es imprescindible la experiencia para que se produzca la comprensión.

Como conclusión a esta obra es necesaria la libertad de tanto docentes como aprendices, para el uso democrático de la enseñanza. Y para ello el docente debe de adoptar los valores de: la humildad, la esperanza, la confianza y el amor.

Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. (Relación teoría y práctica)

Estos dos elementos se asumen como una interacción capital, en la que la práctica adquiere un papel relevante, por lo que debe ser sabida y debe ser objeto de saber.

De tal forma, plantea una ciencia de la práctica, lo cual le lleva a afirmar que la ciencia descubre verdades acerca del mundo. La práctica y la teoría, deben entablar una relación de diálogo, no de oposición, pues son complementarias.

Pero no solo debemos estar abierto a la realidad teórica, que ella ofrece si no que también el educador debe estar dispuesto a que los alumnos aprendan las relaciones que encuentra en el contexto concretos de ellos mismos.

DECIMA CARTA:

"Una vez más, la cuestión de la disciplina"

Los educandos deben construir en sí mismos

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