Dime Chambers cuadro

“Dime”,  Chambers

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Cap. II

Tres situaciones compartidas:

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        Haber leído el mismo libro    

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Descubrir la trama

El ambiente

                                     Los personajes

• Tienden a contar la historia: lo que gustó y lo que no gustó

( esto podría ser sobre la historia, el ambiente, personajes, trama, forma)      

• No dicen nada sobre el significado. Posponen la discusión sobre la interpretación hasta que los lectores digan todo lo que tienen que decir-  El sentido surge de la conversación.

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¿Qué quiso decir?        Otro lector tratará de dar 

No me gustó como termina.        respuesta.

Lo que no entendieron.                             El sentido se negocia, se construye.

Los sentidos se discuten y tratan de llegar a un acuerdo.

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RECONOCER: [pic 17]

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 La conversación literaria no consiste sólo en que una persona comunique directamente a otra, es una actividad comunitaria.

Cuatros modos de habla:

• HABLAR PARA SI MISMO : “No sabemos lo que pensamos hasta que nos

oímos diciéndolo” El habla es parte de nuestro proceso de pensamiento nos ayuda a aclarar lo que pensamos frente a otros. ¿Qué tipo de preparación nos ayuda a pensar sobre nuestras lecturas? ¿Qué preguntas hacer?

• HABLAR A OTROS: Decir lo que pensamos significa que hay otro pensando lo mismo aunque el otro tenga otra interpretación. La motivación privada es el deseo que otros interpreten lo que hemos dicho y nos ayuden a entenderlo.  ¿Qué nos ayuda a escucharnos atentamente?

• HABLAR JUNTOS: Resolver con los otros, cuestiones que nos parecen difíciles y complejas para resolver solos. Comunidad de lectores. ¿Al hablar significa que sabemos? ¿Nos ayuda la conversación cooperativa a decir más de lo que pensamos?

• HABLAR DE LO NUEVO:

• Deseo de participar en una conversación literaria porque la convivencia genera nuevos entendimientos.
• Experiencia de la revelación. Al analizar juntos nos vemos recompensados por la riqueza de sentidos del texto que no sabíamos antes que tenía.
• Compartir nuestros entendimientos individuales y convertirlos en comunitario produce placer intelectual.
• La lectura trasciende el entretenimiento, nos ofrece un medio para crear y recrear la esencia misma de nuestras vidas individuales. La literatura subjuntiviza, otorga extrañeza, hace que lo evidente lo sea menos.

¿Qué hace o dice la maestra cuando la conversación literaria suscita un pensamiento “nuevo” cuando lo oímos? La novedad se relaciona con el entendimiento de los niños, no con el propio.

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