EL VALOR DE EDUCAR "SEGUNDO CAPITULO" FERNANDO SAVATER

IDEAS PRINCIPALES DEL SEGUNDO CAPÍTULO “EL VALOR DE EDUCAR” FERNANDO SAVATER CÓMO LO RELACIONO, VINCULO Y LLEVO A CABO EN EL TRABAJO DOCENTE CON LOS ALUMNOS.

Quienes asumen que los maestros son algo así como “fracasados” deberían concluir entonces que la sociedad democrática en que vivimos es también un fracaso. Porque todos los demás que intentamos formar a los ciudadanos e ilustrarnos (…) dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros

Los padres son los primeros elementos que constituyen la educación del niño

La figura de los padres como los primeros educadores de la vida.

Diferencia entre educador y pedagogo

Reflexión para remarcar la necesidad de la figura del educador de haber vivido antes la educación.

Factor principal que influye en la educación de los seres humanos: el tiempo

El tiempo es nuestro invento más característica, más determinante y también más intimidatorio (…) es el rasgo menos animalesco que hay en nosotros

Debido a nuestra condición humana, cualquiera puede enseñar, como ejemplo presenta la educación entre “propios”, séase la enseñanza de habilidades sociales entre niños de su misma edad; la figura del educador debe estar diferenciada de otras labores por lo que es necesario que la enseñanza sea una dedicación profesional.

Distinción entre educación e instrucción que referencia a la educación de la Grecia Antigua donde existía la figura del maestro y del pedagogo

La labor del profesorado de educación infantil debe consistir en “enseñar a aprender” a sus alumnos.

Las nuevas demandas de la educación promueven la idea de la educación integral de la persona (formación de la personalidad). “Modelos de autoestima”.

Actualmente existe lo que se conoce como “currículum oculto”.

Su creador John Passmore el concepto de capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades abiertas son infinitas, es decir, no se pueden aprender de forma concreta ni especializarse en ellas; mientras que las cerradas son aquellas capacidades funcionales y útiles como leer o atarse los cordones. La habilidad de aprender es una habilidad abierta, por lo que el autor concluye dándole importancia al hecho de enseñar a aprender (formar fábricas y no almacenes).

Se expone la necesidad de la formación de la personalidad como uno de los retos de la enseñanza escolar

El autor manifiesta su disconformidad con el currículum oculto que está vigente en la educación actual.

Una reflexión sobre los fines de la educación es una reflexión sobre el destino del hombre, sobre el puesto que ocupa en la naturaleza, sobre las relaciones entre los seres humanos.

La propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más necesaria y humana quizás de todas ellas.

Al convivir con los adolescentes en el trabajo docente las oportunidades de conocer más su contexto sociocultural está más a nuestro alcance para poder identificar las áreas donde se presentan mayor problema o situaciones de riesgo que se derivan de causan quizá por mencionarlo familiares escolares personales y sociales.

Relaciono con gran énfasis este capítulo con los momento en lo que los alumnos al tener una comunicación favorable con ellos, comparten las experiencias de su existir y vivir día a día en sus hogares, que sucede de tras de ese salón de esa escuela, que ellos mira como cárcel, como lugar donde sus padres lo dejan para que no hagan o controlen lo que ni ellos mismo pueden ya lograr conseguir.

El conocimiento familiar hasta cierto punto que los alumnos brindan es para que se brinde una ayuda de manera factible ya que como lo presenta Savater la primera escuela o vinculación es con los padres, en el hogar con el educador que este surge del hogar, el cual debe poner reglas, límites y normas que deben cumplirse y

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