Limites En El Jardin, Harf

IPES

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJO PRÁCTICO N° 7

MATERIA: PROBLEMÁTICA DEL NIVEL INICIAL

PROFESORA:

COMISION: 1 “B”

ALUMNAS:

ACTIVIDAD:

De los textos: “¿De qué hablamos cuando hablamos de límites en el jardín? de Ruth Harf” y “¿Limites para los niños o límites para los padres? De Sylvia Pulpeiro. Resumir los textos, plantear ideas principales y contestar la siguiente pregunta: ¿Qué pasa en la realidad?

DESARROLLO:

En el texto “¿De qué hablamos cuando hablamos de límites en el jardín? de Ruth Harf, plantea que el límite es una línea o frontera que separa zonas y que cuando alguien intenta poner un límite le está indicando a otra persona que está dejando la zona de conductas permitidas dentro de ese contexto para ingresar en la zona de conductas no permitidas o prohibidas. Cuando un niño está por realizar conductas no permitidas recibe advertencias, estas construyen y reconstruyen pautas de convivencia e indicadores de funcionamiento haciendo posible la comprensión y aprendizaje de los límites.

El docente debe ser paciente y saber que no es un acto de magia, que lleva mucho tiempo, con decir una vez que eso no se hace no alcanza. Además debe cuidar la integridad física de sus alumnos, impulsando conductas socialmente válidas.

Los videojuegos y la computadora pertenecen al mundo simbólico, seleccionando sabiamente estos pueden complementar otras formas de comunicarse y de relacionarse. Se debe tener en cuenta que las actividades que se vayan a realizar sean tan atractivas como las actividades que no se pueden efectuar, para que resulte más tentadora la actividad.

Ideas principales:

• El limite.

• Conductas permitidas y no permitidas.

• Advertencias para que no se pase a la zona no permitida.

• La sanción negativa, se va dejando de lado porque son vistas como acciones no adecuadas.

• Es necesario que el docente reflexione acerca de las frases que emplea en ciertas situaciones.

• Cuando el docente sonríe o mira de manera fija es darle un referente externo.

• Enseñar los límites no es un acto de magia.

• El docente se debe preocupar cuando el mundo de la ficción se le presenta al niño como el mundo de lo cotidiano.

• Los juegos de video y computadora pueden complementar otras formas de comunicación y de relacionarse.

• El cuerpo no debe estar prohibido en la escuela.

• El juego en grupo desarrolla la cooperación, colaboración y competencia.

El texto “¿Limites para los niños o límites para los padres? De Sylvia Pulpeiro, plantea los problemas que hay entre las instituciones escolares y la familia debido a que hay escuelas que no tienen una identidad clara sino se basan en lo que los padres en particular quieren, por la demanda escolar, el consumismo.

Plantea que la escuela debe explicarle a los padres de qué se hace cargo y de qué no y debe devolverle sus funciones, las que le corresponden a la familia.

Hoy en día se relaciona con autoridad a los límites y se ve a la escuela como un lugar sospechado, donde los educadores son los responsables de que esto suceda. Estos deberían empezar a tener certezas con respecto a la institución en la que se desempeñan, como también para el funcionamiento de cualquier institución es necesario un proyecto educativo institucional y tiempo en donde se debata todo tipo de cuestiones necesarias para el funcionamiento adecuado.

Otro punto muy importante es la comunicación con la familia del niño, generar un vínculo que sea supervisado por el directivo, este debe hacer un acompañamiento permanente, planificado, sobre el funcionamiento

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