Que Paso Con El Experimento

PLANIFICACIÓN DE NOVIEMBRE 2013

FECHA DE INICIO Y TÉRMINO:

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿Qué paso con el experimento?

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: mundo natural

COMPETENCIA: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner en prueba una idea.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propone que hacer, como procede para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes de acuerdo a la situación experimental concreta.

Comunica los resultados de experiencia realizadas.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias especiales y temporales cada vez más precisas.

ACTIVIDADES:

1. Realizar un reglamento interno para que ellos mismos sigan las reglas del juego o de alguna actividad.

2. Comenzar preguntándoles si saben ellos ¿Qué es un experimento? ¿Han realizado algún experimento? ¿A dónde has visto un experimento? ¿Cómo podemos hacer un experimento? ¿Para qué sirven las reglas? ¿Después del experimento que se hace? ¿Cómo podemos mostrarles a los padres de familia los experimentos realizados? ¿Cómo podemos hacer un álbum de experimentos?. Escribir en un cartel las reglas a seguir para hacer los experimentos para que las tengan presentes y pegarlas dentro del salón.

3. Material ( un frasco, un bicho, pintura y hoja de papel).Hacer la actividad del bicho “SIGUIENDO LAS HUELLAS”, preguntar que creen que va a pasar con el bicho y como serán las huellas que deja en las hojas, en que basa sus ideas que pasa si ponemos el bicho sobre una gota de pintura. Expresen sus observaciones y realicen el registro de la primera actividad del (JAM pag. 39) . CIERRE: hacer una asamblea en donde se exponga que fue lo que aprendieron, lo que más les gusto, si respetaron las reglas, cuales otras reglas podemos incluir en el reglamento, para que nos sirven los experimentos en la vida cotidiana y pasar a exponer algún equipo sus huellas del bicho.

4. Material (un frasco pequeño con su nombre, tres frijoles, agua, algodón). “LA PLANTITA DEL FRIJOL” Explicarles que hoy trabajaremos con una plantita preguntaré, ¿si ellos han plantado alguna vez? ¿si les gustaría hacerlo? ¿Cómo podríamos hacerlo? ¿Cómo utilizar el material presentado? .Repartir el material y así decirles como lo vamos a hacer y que le tenemos que buscar un lugar seguro dentro del salón de clase, para que día a día vallan observando como la semilla del frijol va cambiando y registrar en una hoja como va cambiando. Por ultimo preguntaré, ¿Qué creen que pasen con la planita? Y ¿ si les gusto realizar esta actividad? Registrar los comentarios.

5. Material (una lupa, un gotero, papel aluminio, servilletas de papel, hojas de papel, esponja, agua, aceite, vinagre y miel) ¿Qué HACEN QUE LAS GOTAS SEAN TAN MISTERIOSAS? Explicar las reglas vamos a ir por pasos e ir comparando por equipos ¿Cómo es que las gotas se expanden más en algunos materiales? y ¿Por qué en otros se queda igual la gota? ¿Qué material absorbe más? ¿Qué material absorbe menos? Utilizar la lupa para examinar el centro de

...