Rol Docente Y Comunicación Con La Familia: La Entrevista Inicial.

Rol docente y comunicación con la familia: la entrevista inicial.

Adriana Conti y Claudia Gertenhaber

La tarea de enseñar nos permite operar no sólo con el saber y el saber hacer sino, además, con el saber ser.

Este es un trabajo que no sólo aborda las cuestiones éxplicits sino aquellas que comprometen los aspectos subjetivos más profundos de las personas.

Saber ser requiere de enfoques que profundicen, así como relaciones entre sujetos que no sólo piensan y actúan, sino que además sienten, temen y desean.

La relación con la familia es una problemática que consideramos significativa para los procesos escolares.

Esta relación se construye a partir de los primeros encuentros docente-padres.

La entrevista inicial es un espacio clave para la construcción de vínculos de confianza entre las escuelas y la familia.

El proceso educativo que en la escuela se genera involucra necesariamente a la familia.

El éxito y crecimiento de su educación dependen en gran medida del vínculo y la articulación que puedan establecerse entre la institución y la escolar.

La comunicación entre la comunicación educativa y la familia es beneficiosa para todos los miembros del sistema.

Para la familia:

Porque ofrece a los padres un espacio de intercambio que posibilita recibir datos y aprendizajes sobre los hijos y así encontrar nuevas estrategias para manejarse con ellos.

Porque pueden hacer propuestas de participación enriquecedora para el proceso educativo.

Porque permite a la familia evaluar el trabajo cotidiano de docentes y directivos.

Para el niño: porque le posibilita crecer en un marco de mayor coherencia.

Para la escuela:

Porque de este modo puede conocer a la familia en función de esto afianzar o modificar propuestas o estrategias.

Porque todos los datos que aporta la familia ayudan a comprender y a planificar los objetivos específicos de logros para con ese niño.

Toda institución escolar planifica distintas formas de contacto con el fin de establecer y mantener comunicación con la familia.

Cada escuela organiza un plan de encuentros formales: reuniones de padres, entrevistas personales, visitas, etc.

Encuentros informales: son aquellos que se dan espontáneamente entre los docentes y los padres: charlas de pasillos, conversaciones telefónicas, etc.

Es necesario valorar la comunicación informal ya que son estos momentos lo que los padres utilizan para informar acerca de temas importantes y, por ello, construyen a la construcción del vínculo.

Durante los intercambios se aportan datos relevantes para la tarea como expectativas, deseos, temores, acuerdos, desacuerdos, surgen confrontaciones, rivalidades e idealizaciones.

La mayoría de la entrevistas se da de manera estereotipada, con modelos estructurados.

La entrevista inicial es el primer contacto formal entre la familia y la escuela.

Es organizada y conducida por la maestra, quien invita a los padres para que le cuenten la historia de su hijo.

Este conocimiento permite a la maestra prepararse para acompañar mejora al niño en su proceso de adaptación y provee la información necesaria para un adecuado seguimiento y evaluación de sus progresos.

El propósito central es la obtención de información útil para la tarea.

El docente y los padres abordan el encuentro con una dosis de incertidumbre.

La entrevista les sirve a los papás para conocer al docente, para medirlo, para evaluarlo, para comenzar a confiar o desconfiar de él.

Se trata de un primer encuentro con la escuela en el cual los padres son llamados para dar información a una persona que aún no conoces.

Para garantizar que el intercambio pueda llevarse a cabo en un clima de comodidad, será necesario permitir que los padres elijan lo que van a contar.

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