La musica produce cambios

1.  EFECTOS DE LA MUSICA EN EL SER HUMANO

La música produce cambios

BIOLOGICOS:   actúa en la bioquímica de nuestro organismo de manera positiva o negativa según el tipo de música

FISIOLÓGICOS:  acelera o retarda las principales funciones organicas; presión sanguínea, ritmo cardiaco, pulso, respiración, temperatura, respuestas musculares y motoras, respuesta cerebral, entre otras

PSICOLÓGICOS: provoca efectos estimulantes o sedantes.

Estimulantes.

• Volumen de sonido alto
• Ritmo rápido, marcado, irregular y cambiante
• Tiempo rápido
• Lidia melódica con saltos bruscos sin repeticiones
• Armonía de acordes disonantes
• Timbre depende del instrumento

Sedante

• Volumen de sonido bajo
• Ritmo lento, regular y uniforme
• De tiempo lento
• Línea melódica sin saltos bruscos, con repeticiones
• Acordes consonantes

INTELECTUALES; desarrolla la capacidad de atención, se puede llegar a la meditación y reflexión, explotación de la imaginación y la creatividad. Desarrolla el sentido del orden, análisis, memoria, agilidad mental y razonamiento

SENSOMOTOR: Respuestas reflejas y coordinación motora gruesa y fina

PERCEPCION: relaciones, discriminación, conservación de la identidad

COGNICION: respiración, profundidad, duración de la atención, retención, habilidades para el aprendizaje, conocimiento, proceso de pensamiento, actitudes.

EFECTOS SOCIALES: la música provoca y favorece la expresión de uno mismo

INTERPERSONAL: atención, sensibilidad, intimidad y tolerancia con los demas

COMUNICACIÓN: habilidades peceptivas y expresivas

CREATIVIDAD: fluidez, originalidad, inventiva y capacidad artística

EFECTOS ESPIRITUALES: evoca sentimientos de lo sublime, de la divinidad de lo trascendente e imaginable.

1.   MUSICA COMO EFECTO TRANSPERSONAL

La música da acceso al alma y al espíritu, hacer o escuchar música es un vehículo hacia lo transpersonal. La experiencia musical sirve como puente de la realidad ordinaria hacia una conciencia no ordinaria.

1. CAMBIOS QUE MEJORAN LA SALUD

• Preventivos
• Curativos
• Reconstructivos
• Alopáticos
• Homeópaticos
• Apoyo
• Habilitarios
• Rehabilitatorios
• Paleativos

1. PLANIFICACION Y OBJETIVOS

El facilitador debe diseñar una estrategias musical, elegir el tipo de música, actividades, experiencias musicales positivas para el cliente.  Esta experiencia puede ser de cuatro tipos:

• Improvisación
• Re-creación
• Composición
• Escucha

La sesión musical debe estar organizada dentro de un determinado tiempo, estableciendo y regulando sesiones, delimitando duración de cada sesión para que tengan fluidez y un desarrollo adecuado, esto nos dará mayor probabilidad de llevar al paciente al aprendizaje, crecimiento o transformación significativa

TIPOS DE PROCESO

• Evolutiva: cuando la secuencia de cambios o intervenciones son paralelas a las etapas de desarrollo, madurez y crecimiento. Los objetivos  están dirigidos a que el niño logre o adquiera habilidades de acuerdo a su etapa de desarrollo
• Educacional: la secuencia de cambios es propia de una materia curricular.  Implica establecer objetivos de acuerdo al aprendizaje curricular, de lo más simple a lo mas complejo.
• Artistico: la sesiones se ocupan de las secuencias implicadas en la ejecución, composición e improvisación musical.  Llevar al niño a una escucha activa, involucrarse en la producción musical e interactuar musicalmente con el.
• Creativo.  La música se ocupa de las etapas para identificar, xplorar, probar y seleccionar alternativas para resolver problemas o satisfacer necesidades.

1. CLASIFICACION DE LOS METODOS MUSICALES

Se pueden dividir en dos métodos activos y pasivos, responde al hecho de implicar una acción externa o interna por parte del paciente.

Activos: tocar un instrumento, bailar, cantar

Pasivos: audición.

1. MUSICOTERAPIA PARA EL DESARROLLO

Utilizan experiencias musicales adecuadas a la edad del paciente con la finalidad de estimular el crecimiento evolutivo general de los niños pequeños, haciendo énfasis en los procesos evolutivos en las áreas musicales y no musicales.  Se trabajan 4 áreas: comportamiento, comunicación, socialización y conocimientos académicos.  Piaget divide en 5 estadios de desarrollo agrupando a los niños de acuerdo a su desarrollo y no a su edad cronológica.

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