Actividades De música Y Movimiento En Preescolar

ACTIVIDADES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO

CONCEPTOS GENERALES

El niño, en su propio cuerpo, posee el más perfecto instrumento musical de la creación. Nadie ha sido, ni será capaz de inventar otro mejor.

Nuestro cuerpo es el medo básico con el que contamos para vivir y convivir, para dar y recibir. Pero, para poder utilizarlo ampliamente en nuestro devenir cotidiano, es necesario tener imagen y conciencia de él, y e es precisamente a partir del momento en que el niño se percata de las posibilidades de movimiento, expresión y comunicación que posee su cuerpo, que podemos aprovechar para propiciar su empleo como productor de sonidos.

Es importante que sea en el espacio escolar, donde se favorezca que el niño descubra los sonidos que puede producir al utilizar sus manos, pies, dedos, boca, voz, así como objetos cotidianos, lo que le permitirá lograr paulatinamente, no sólo una mera producción sonora, sino agudizar sus sentidos para que, creativamente, pueda inventar otras formas de comunicación a las ya utilizadas.

SUGERENCIAS

Invitar a los niños a descubrir los sonidos que pueden producir con las diferentes partes del cuerpo a través de cuestionamientos: ¿con qué parte de tu cuerpo crees poder hacer sonidos? ¿con qué otra? ¿cómo suena? etc.

 Marcar ritmos con palmadas

 Producir sonidos con los pies

 Producir contraste con las palmas y pies (intensidad y velocidad), asociar la inmovilidad con el silencio

 Crear sonidos con materiales simples

 Invitar a los niños a explorar posibilidades sonoras del mundo exterior reconociendo su procedencia. ejem: en el salón, el patio de la escuela, calle, parque, mercado, etc.

 Reproducir sonidos naturales con la voz

 Escuchar contrastes de sonidos con la voz

 Cantar y escuchar grabaciones cantadas por otros niños o cantantes

 Graficar sonidos con el cuerpo, después en el viento como si estuviera escribiendo y por último en una superficie grande (pizarrón, arenero, papel manila)

 Escuchar sonido: naturales, artificiales, eléctricos, mecánicos, del día de la noche, de cerca, lejos, dentro, fuera y reproducirlos con el cuerpo para después clasificarlos de acuerdo a su intensidad, duración altura y velocidad.

CUADRO 1

a) sonidos Parámetros del sonido:

vocales

Como productor *altura (agudos y graves)

del sonido (expresa sus *intensidad (fuerte y suave)

deseos) *velocidad (rápido y lento)

(música) *duración (largo y corto)

b) sonidos *timbre (voz de las cosas)

percutidos *ritmo (surge de un orden alternativo)

El niño

(de su cuerpo e

instrumentales)

Como productor a) Gesto humano (relacionados estrechamente con la producción

del movimiento de sonidos vocales)

(danza) b) Gesto plástico (que surge al producir sonidos percutidos)

En el 2° cuadro aparecen los 2 tipos de sonido y se observa más claramente de dónde procede y a qué se refiere cada parámetro del sonido. Estos parámetros aparecen con letras mayúsculas y paréntesis.

CUADRO 2

Indiferenciado o no Estos sonidos pueden ser:

entonable; se le llama *lentos - rápidos

ruido y puede ser (VELOCIDAD)

agudo o grave (ALTURA)

Sonido *fuertes - débiles

(INTENSIDAD)

Diferenciado (TIMBRE) y Entonación fija *largos - cortos

entonable (ALTURA): se (una sola nota) (DURACIÓN)

le llama sonido musical Entonación variable

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