Diario de Clase Musical UAL
Enviado por Alex Navarro • 2 de Diciembre de 2019 • Informes • 351 Palabras (2 Páginas) • 141 Visitas
DIARIO DEL DÍA 26/09/16
En este tercer día de clase de ciencias experimentales hemos comenzado la clase con la siguiente cuestión:
¿Qué ha cambiado de los días previos a los días posteriores al 22 de septiembre?
El objetivo de esta actividad consistía en reflexionar sobre dicha pregunta y exponer nuestras ideas. Una vez planteada esta pregunta que respondimos individualmente, la profesora dio paso a la corrección de esta actividad, argumentando varios miembros de la clase sus respuestas. Algunas de ellas fueron:
- Ha disminuido la temperatura en España.
- Se caen las hojas de los árboles.
- Cambio de estación.
- La posición de la Tierra con respecto al sol ha cambiado.
- Llueve más.
- El rayo de incidencia ha cambiado (antes era perpendicular y ahora inclinado).
- Anochece más temprano (menos horas de sol).
A continuación, nos centramos en la última respuesta de la actividad anterior, siendo el tema por lo tanto, las horas de luz solar en Almería. Para abordar dicho tema, respondimos una serie de preguntas:
- ¿Cambia el número de horas de luz solar en Almería?
Todos estuvimos de acuerdo en que sí cambia.
- ¿Cambia el número de horas de luz solar en Almería de forma regular? ¿Cada cuanto se repetir?
Sí, cambia cada 6 meses.
- ¿ En qué periodos aumenta? ¿En cuales disminuye?
Aumenta el número de horas de luz solar con la llegada de la primavera y disminuye cuando comienza el otoño.
Para concretar aún más la actividad y de este modo entenderla mejor, realizamos una gráfica colocando en el eje X las estaciones del año y en el eje Y las horas de sol. Todos estuvimos de acuerdo en que las máximas horas de sol se encuentran entre las 14 y 16 horas en verano oscilando las mínimas horas de sol en invierno entre las 9 y 10 horas. Todas las gráficas resultaron ser graduales, ninguna brusca.
En mi opinión propongo continuar realizando actividades relacionadas con las anteriores, para que de este modo consigamos adquirir el conocimiento teórico de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales.
Lucía Sánchez Campos.
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