ESTRELLAS EN LA TIERRA

ESTRELLAS EN LA TIERRA

Comencemos con la observación de que el niño tiene una condición, si escucha, si habla, pero evita hablar de cosas de las cuales no se siente muy cómodo o no lo hacen feliz. Quizá se siente cómodo con los animales ya que veo que le llaman la atención, posiblemente es porque con ellos no tiene que tener una conversación y de alguna manera no lo juzgan pero le hacen compañía y eso le hace sentir bien.  En otro escenario la maestra le pide que lea, el niño no sabe leer y se siente presionado así que hace lo que puede. La maestra en vez de preguntarle si sabe o no leer, lo saca del salón como castigo aquí obtenemos un paradigma conductista ya que no importaba si el niño sabia o no leer, lo que importo fue su mal comportamiento y por ende esa acción conllevaba un castigo según la docente, ya que mostro una conducta inapropiada. Considero que como docente se debe buscar la mejor manera de que el niño aprenda, tener una conversación con él, y posteriormente con los padres, para buscar así la raíz del problema, notoriamente no todos los niños y personas  aprendemos con el mismo método.   Se muestra que él tiene inteligencia y mucha imaginación pero no la atención que necesita.

Por lo menos los padres quieren buscar solucionar la conducta del niño, quizá no sea la correcta pero lo están intentando, enviándolo a un internado. Lo único que buscan corregir pareciera que es la conducta y que siga las reglas con alta disciplina.  El siguiente maestro utiliza el mismo método, castigo., para así ganar la atención del niño y no vuelva a suceder la distracción. El niño por más que intenta no puede resolver los ejercicios, parece que tiene dislexia ya que mezcla palabras y números.

Un nuevo maestro, una nueva manera de ganar su atención, algo diferente, los atrae con música  exitosamente la atención es toda para él, no hay distracción, solo miradas fijas al docente, lo siguen y hacen lo mismo que él, se divierten y aprenden aquí se puede encontrar el paradigma humanista, donde los deja decidir qué hacer pero a su vez siguen una orden.  Busca entender y comprender por qué el niño actúa así, porque se le dificulta tanto comprender los ejercicios.  Busca encontrar la raíz del problema para superar sus miedos y la frustración del niño. Va con sus papas y encuentra su cuarto lleno de  interesantes cosas, anteriormente en la clase les pide que dibujen lo que su imaginación les haga llegar, y el niño por su frustración no hace nada, al maestro le llama la atención y es ahí cuando se quiere involucrar en su aprendizaje, regresando a lo anterior al indagar en el cuarto del niño encuentra fascinantes dibujos donde se da cuenta que la imaginación del pequeño es sorprendente, y efectivamente al leer las notas en sus cuadernos si, se da cuenta que el niño tiene dislexia, condición que le es imposible entender y comprender las cosas escritas por más que lo intenta,  y se cansa hasta de hacer lo que le gusta que era dibujar, por miedo hacer juzgado. Así de alguna manera  hace entender a sus padres de que el problema no es la conducta del niño si no la condición que el tiene.  El maestro encontró la manera de llamar la atención del pequeño haciéndole entender que no por ser diferente estaba mal, únicamente tenía una diferente manera de hacer las cosas, y gracias al sentido humanista pudo así encontrar la forma de aprendizaje del pequeño y hacerlo sentir seguro de sí mismo de nuevo, para que no se cansara  de seguir intentándolo, y que se diera cuenta que grandes mentes habían sido como él.

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