La Rosa és dinàmica i decidida

CAS 2

Educació Artística i la seva didàctica -

Marta Orts i Alís

Francisco Villar

Lennon Navas

Jordi Palomeras

Carles de las Heras

Imma Masachs

Alèxia Punset

9/4/2010

ÍNDEX

Introducció.........................................................................................pàg. 3

Metodologia.......................................................................................pàg. 5

Justificació.........................................................................................pàg. 6

Recursos seleccionats......................................................................pàg. 7

INTRODUCCIÓ

Després de l’anàlisi del cas 2 a l'aula, el grup classe va consensuar els següents punts forts i febles:

PUNTS FORTS

PUNTS FEBLES

ROSA

La Rosa és dinàmica i decidida.

Li agrada cantar.

Té bona veu.

Sap interpretar una partitura.

És la mare del projecte de centre.

És coordinadora d’informàtica des de fa tres anys.

Treballa la diversitat a l’aula.

La Rosa no té una formació musical especialitzada.

Fa massa coses a la vegada.

JORDI

És llicenciat en musicologia i Història de l’Art.

Classes de piano i llenguatge musical.

Serà l’especialista per tot l’any.

Ha estat molt anys professor de secundària.

En Jordi és el primer any que fa de mestre de primària.

A més a més, com a punt fort general l’escola disposa de diferents recursos, ja sigui més en àmbit informàtic com ara les pissarres digitals o més a nivell d'atenció a l'alumnat, fent referència a les aules d’acollida.

Davant d’això, es va poder detectar que la manera de resoldre aquest cas era mirant de trobar resposta als següents problemes:

Com la Rosa pot ajudar a en Jordi a canalitzar els seus coneixements aplicant-los al projecte de centre.

Com utilitzar el llenguatge musical per la integració dels nouvinguts mitjançant les TIC-TAC.

Per tant, com a grup ens plantegem objectius tals com cercar una sèrie de recursos a la xarxa per tal de poder treballar aspectes musicals i que els siguin útils als mestres per tal de realitzar les classes. Aquesta és doncs, la manera a partir de la qual intentem donar resposta a les problemàtiques presentades en el cas 2.

METODOLOGIA

La idea és repartir-nos les diferents categories proposades i trobar per cada una d’aquestes un ampli ventall de recursos que donin resposta a les exigències del currículum i a les mancances dels nostres protagonistes.

A més a més, cadascú ha tingut en compte algun dels continguts que es proposen per tal de tirar endavant el cas. També hem atès aspectes tals com que el recull de recursos abasti tots els cicles, edats, capacitats i destinataris de tal manera que tan podem trobar un recurs destinat a educació infantil, primària, professors i, en menor mesura, educació especial.

JUSTIFICACIÓ

Al ser 6 persones al grup, vam decidir que cada un fes la recerca sobre un àmbit diferent dels que se'ns presentaven, de tal manera que varem escollir els següents:

Exercicis musicals en línia: ens va interessar per ser una metodologia que permet que els alumnes vagin treballant al seu ritme sense necessitar constant suport del mestre, ja que aquest ja el proveeix el mateix recurs de manera que el mestre pot dedicar

...