Viajamos al clasicismo

[pic 1]

Máster Universitario de Educación y TIC

VIAJAMOS AL CLASICISMO

Actividad 4. DISEÑO CONCEPTUAL Y DESARROLLO DE UN OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE RECURSOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA (aula 4)

Alumna: Carla Paredes Sáez        73658952A                

Profesor: Manuel Ortiz Lobato

2ndo semestre

ÍNDICE

1. Contexto de uso        1

2. Destinatarios, características y nivel educativo:        1

3. Finalidad:        1

4. Contenidos y objetivos de aprendizaje:        2

5. Concepción del aprendizaje subyacente        2

6. Actividades (concretas y detalladas), estrategias de aprendizaje y temporalización:        3

7. Criterios de diseño:        4

8. Cambios realizados        4

9. Bibliografía        4

10. Decretos        5

11. Enlace        5

1. Contexto de uso

El diseño del objeto de aprendizaje se sitúa dentro de un Instituto de Enseñanza Secundaria Obligatoria de Dènia (Alicante). La lengua vehicular del centro es el valenciano, puesto que es la lengua propia de la ciudad y de la comarca. Este se sitúa en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo que cuenta con diez grupos de ESO (incluyendo diversificación curricular en 3.º y 4.º), cuatro de Bachillerato, cuatro de Formación Profesional Básica (FPB), cinco de Ciclos Formativos de Grado Medio y seis de Grado Superior. Esto supone que haya más de mil alumnos y alumnas matriculados/as y más de cien docentes. El alumnado mayoritariamente proviene de la ciudad y de la comarca. Sin embargo, buena parte procede del extranjero, sobre todo de Sudamérica.

En cuanto al aula de Música, se trata de una amplia aula dotada con diferentes instrumentos musicales: instrumental Orff (tres carrillones, cinco xilófonos y cinco metalófonos), dos guitarras españolas, tres teclados electrónicos, batería y distintos instrumentos de percusión africana, así como instrumentos de pequeña percusión. Por otro lado, cuenta con una pizarra blanca, una pizarra pauta, un equipo de sonido, un proyector de vídeo, un ordenador fijo en la mesa del profesor con conexión a internet, varios armarios y 30 mesas y sillas. No obstante, debido a la situación de pandemia que se ha vivo en los últimos dos años, el aula de Música se utiliza también en algunos Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior.

2. Destinatarios, características y nivel educativo:

El contexto de actuación específico en el que se lleva a cabo este objeto de aprendizaje es el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria en la materia de Música, cuya dedicación a dicha asignatura es de dos sesiones semanales de cincuenta y cinco minutos cada una.

El centro cuenta con cuatro grupos de segundo de la ESO: A, B, C y D. Sin embargo, por motivos de horario, en las asignaturas de Educación Física y Música solamente hay tres grupos, por lo que el alumnado del grupo D se reparte entre los tres primeros. Este objeto de aprendizaje tiene lugar en el grupo B más cinco alumnos del D, un total de 28 alumnos y alumnas. De estos, dos alumnos se han incorporado a finales del segundo trimestre y otros tres provienen de Ucrania. Como se puede imaginar, se hace difícil impartir clase en un grupo tan heterogéneo.

El alumnado tiene entre trece y catorce años con intereses musicales diversos, normalmente alejados de la música clásica. En cuanto al nivel de conocimientos de la materia es escaso debido a que en años anteriores no se han trabajado los contenidos correspondientes -se comprobó en una prueba inicial-.

3. Finalidad:

El alumnado acaba de estudiar el periodo musical del Clasicismo. Por lo que este objeto de aprendizaje pretende que el alumnado asimile todos los contenidos trabajados de este periodo a través de la recopilación y organización de la información previa, promoviendo el trabajo activo del propio alumnado. Para ello, el alumnado debe elaborar un póster multimedia que contenga todos los aspectos vistos de manera clara y visual, atractiva y original.

El póster multimedia es una herramienta que puede servir de apoyo a presentaciones orales y audiovisuales. Este permite incorporar textos, enlaces a páginas web, imágenes, vídeos y audios del ordenador o directamente de Internet.

4. Contenidos y objetivos de aprendizaje:

Siguiendo con el currículo establecido en el Decreto 87/2015, del 5 de junio, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, se trabajan los siguientes contenidos que corresponden con el segundo curso de la ESO.

• Principales formas musicales del Clasicismo.
• Contexto sociocultural del Clasicismo.
• Principales compositores y compositoras del Clasicismo.
• Utilización de las TIC.
• Adquisición de un rol y unas responsabilidades a la hora de trabajar en equipo.
• Recolecta y organización de la información encontrada.
• Utilización de fuentes fiables para la búsqueda de conocimiento

Por tanto, partiendo de estos contenidos, los objetivos de aprendizaje que se proponen y se pretenden conseguir son:

• Conocer las principales formas musicales del Clasicismo.
• Investigar el contexto sociocultural en el que se encuentra el periodo.
• Identificar los principales compositores y compositoras de la época.
• Utilizar las TIC para elaborar el proyecto.
• Adquirir un rol y unas responsabilidades a la hora de trabajar en equipo.
• Recoger y organizar la información encontrada.
• Utilizar fuentes fiables para la búsqueda de conocimiento.

5. Concepción del aprendizaje subyacente

El objeto de aprendizaje se basa en el modelo pedagógico constructivista de Jonassen, el interaccionismo y el conectivismo.

En el aprendizaje constructivista, el alumnado se implica activamente en su proceso educativo con el propósito de extraer sus propias conclusiones a la hora de experimentar de forma creativa y la elaboración de sus productos (Aparicio & Ostos, 2018). Pérez (2013) añade que el maestro debe ser el facilitador de los contenidos, actuando entre el estudiante y su propio proceso. Para esto, se propone que el alumnado experimente, solucione los problemas que puedan surgir y extraiga las conclusiones pertinentes de su aprendizaje.

...