Constructivismo

Capítulo 1 ¿Qué es el Constructivismo?

El constructivismo, al ser una posición epistemológica se sitúa en un nivel superior al de una escuela o un modelo de psicoterapia. Sin embargo, cabe anotar que esta posición epistemológica ha influido en modelos de psicoterapia, en particular el cognitivo y el sistémico.

Como primer momento Mario Carretero, generaliza de lo que sucede en los distintos sistemas educativos, dando como referencia, México se coincide en que durante la educación preescolar y los primeros grados de primaria se logra despertar el interés en los niños a través de actividades motivadoras, y la existencia de una relación adecuada entre capacidades de aprendizaje espontáneas y los objetivos educativos que se deben alcanzar.

Sin embargo a partir de los primeros 10 años se formalizan los contenidos volviéndose más académicos y resultando en pérdida de interés por parte de los niños.

Es paradójico cómo si el alumno posee más capacidad cognitiva y tiene más información su rendimiento parece menguar en comparación con los primeros cursos.

Una mirada constructivista rechaza la etiquetación según verbalizaciones. En su énfasis procesual, intentará reconstruir las modalidades y recurrencias en que la persona articula todos los dominios diferentes de su experiencia, su organización de significado.

Desde mi punto de vista más cercano, para Piaget explico como el niño interpreta al mundo a edades diversas, algo muy similar a lo que tenía como perspectiva Vygotsky, quien explica que los procesos sociales influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales

En el proceso de aprendizaje también cobra sentido otro concepto de este autor, la zona de desarrollo próximo, entendida como la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz

de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz).

Y refiriéndonos a la gran aportación de Ausubel para este paradigma, la educación es un proceso que se va transmitiendo de una generación a otra, mediante saberes, contenidos. Ve al alumno como un sujeto activo, capaz de procesar la información, con capacidad de solucionar problemas.

Lo que hace pensar. El maestro es quien promueve el aprendizaje, permitiendo al alumno explorar, experimentar, reflexionar. considerando al maestro experto, no como el que lleva más tiempo, sino que aquel que sabe cómo dejar el libro de texto y buscar como intervenir con otros documentos, quien administra su tiempo, pone reglas y rutinas.

Lo que más me llamó la atención, es como para Ausubel existen diferentes tipos de aprendizaje en el aula, contrario a todo lo que he estudiado hasta ahora.

Desarrollo cognitivo y aprendizaje.

Con frecuencia, la capacidad del niño para prestar atención a una actividad de aprendizaje se utiliza como indicador de la madurez cognoscitiva. Muchos de los problemas de aprendizaje y de conducta se deben a la falta de atención.

Según la definición de la investigación actual, la atención no es una capacidad mental general, sino un conjunto de comportamientos y procesos. Una buena atención consiste en percibir lo relevante de la tarea en cuestión. Los cambios evolutivos consisten principalmente en la manera de perfeccionar y aprovechar mejor los procesos perceptuales y atencionales.

El sistema del procesamiento de información comienza con los estímulos que llegan al aparato cognoscitivo desde cualquiera de los sentidos. Esta información se guarda durante un lapso muy breve en lo que se conoce como registros sensoriales.

Una vez interpretada, la información pasa a la memoria a corto plazo, componente

...